An Analysis of Domestic and Foreign Research on Schema-Based Instruction and Modified Schema-Based Instruction for Students with Disabilities

Abstract

본 연구는 국내외 장애학생을 대상으로 한 도식기반교수 및 수정된 도식기반교수 연구를 분석하여 개괄적인 연구의 특징, 중재방법, 중재 및 유지효과를 살펴보았다. 문헌 선정 준거에 따라 선정된 국내외 도식기반교수 연구 14편과 수정된 도식기반교수 연구 13편을 분석하였다. 분석 결과, 도식기반교수와 수정된 도식기반교수 모두 최근 연구가 활발하게 이루어지고 있으며, 국내 연구는 국외 연구에 비해 상대적으로 적은 편이었다. 연구대상의 경우 도식기반교수 연구는 초등 학습장애 학생, 수정된 도식기반교수 연구는 중등 지적장애 학생 대상으로 가장 많이 이루어졌다. 또한 도식기반교수와 수정된 도식기반교수 연구 모두 덧셈과 뺄셈 영역에 더 중점을 두어 이루어졌으며, 대부분 연구자가 중재를 제공한 것으로 나타났다. 비중복 비율기법으로 중재 및 유지 효과를 분석한 결과, 평균적으로 도식기반교수는 중간 크기, 수정된 도식기반교수는 높은 크기의 중재 및 유지 효과를 보였다. 도출된 결과를 바탕으로 국내 장애학생을 위한 도식기반 및 수정된 도식기반교수 현장적용과 후속연구 방향에 대해 제언하였다.