Abstract
This study aimed to improve the fluent reading skills of third-grade primary school students by developing and implementing action plans based on fluent reading strategies. It employed the participatory action research design, one of the qualitative research approaches. A total of 27 third-grade students attending a state primary school in Konya during the spring of 2017 participated in the study. First, pre-measurements were performed to determine students’ current states regarding the three fluent reading components ( accurate reading, reading speed, and prosody ). Next, ten action plans related to the three components were developed and implemented in 10 weeks. Later, post-measurements were performed, and pre- and post-measurement results were compared. Also, feedback about the implementation process ( qualitative data ) was sought through participant observations, conversation type interviews with the classroom teacher and students, reflective journals, and video recordings. According to the findings, students’ reading mistakes in all the three text types ( narrative, informative, and poetic ) decreased, reading speeds increased, and reading prosody levels enhanced. The use of various technological tools, software programs, and different reading strategies during the implementation process helped students focus more on the activities, raised their interest in them, and made their learning more pleasant. Moreover, the use of grouping strategies such as reading choir, reading theatre, and dart playing affected students positively for learning. It is concluded that the study has great potential to contribute to the research literature by reflecting the practical experiences.
Highlights
Bu çalışmada, akıcı okuma stratejilerine dayalı olarak hazırlanan ve uygulanan eylem planları aracılığıyla ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin akıcı okuma becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır
Bu araştırmanın son eylem planında uygulanan Kafiyeli Metin etkinliğinde metnin şiirselleştirilerek kullanılması, öğrencilerin metindeki sözcükleri daha çabuk çözümlemelerini, dolayısıyla okurken daha az zorlanmalarını, okumaya karşı daha istekli olmalarını ve metni daha akıcı bir biçimde okumalarını sağlamıştır
Akıcı okuma odaklı okuma öğretiminin beşinci sınıf öğrencilerinin ok uma ve okuduğunu anlama becerileri üzerindeki etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi)
Summary
İlkokul Üçüncü Sınıf Öğrencilerinin Akıcı Okuma Becerilerinin Geliştirilmesine Yönelik Bir Eylem Araştırması *. Akıcı okuma stratejilerine dayalı olarak hazırlanan ve uygulanan eylem planları aracılığıyla ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin akıcı okuma becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yaklaşımlarından biri olan katılımcı eylem araştırması deseni kapsamında yürütülmüştür. Katılımcılar, 2017 yılı bahar döneminde Konya’da bulunan bir devlet ilkokuluna devam eden 27 üçüncü sınıf öğrencisinden oluşmuştur. Öncelikle öğrencilerin akıcı okumanın üç bileşenine (doğru okuma, okuma hızı ve prozodi) ilişkin mevcut durumları ön-ölçümlerle belirlenmiştir. Bu üç bileşene yönelik 10 eylem planı geliştirilerek 10 haftalık bir sürede uygulanmıştır. Katılımcı gözlemler, sınıf öğretmeni ve öğrencilerle gerçekleştirilen sohbet tarzı görüşmeler, yansıtıcı günlükler ve video kayıtları vasıtasıyla uygulamaya ilişkin geribildirimler (nitel veriler) sorgulanmıştır. Okuma korosu, okuma tiyatrosu ve Dart oyunu gibi grup stratejilerinin kullanılması, öğrencilerin öğrenme isteklerini olumlu yönde etkilemiştir. Bu çalışmanın uygulamadaki deneyimleri yansıtması bakımından alanyazına önemli bir katkı sunma potansiyelinin bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
