Alternative Assessment In English Departments At Yemeni Universities:, Attitudes And Practices Of Faculty Members

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو التقييم البديل ومدى استخدامهم له في أقسام اللغة الإنجليزية بالجامعات اليمنية، وعلاقة ذلك بخمسة متغيرات: نوع الجامعة، والجنس، والتخصص، وسنوات الخبرة، والرتبة الأكاديمية، واعتمدت الدراسة على بيانات تم جمعها من خلال إستبانة لعدد 66 عضو هيئة تدريس تم اختيارهم من جامعتين حكوميتين وجامعة أهلية، وبالرغم أن نتائج الدراسة أظهرت اتجاهات ايجابية لأفراد العينة نحو التقييم البديل إلا أن ممارستهم له كانت أقل من المستوى المقبول، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهاتهم نحو هذا النوع من التقييم وفقا لمتغير الجنس دون المتغيرات الأخرى: نوع الجامعة، والتخصص، وسنوات الخبرة، والرتبة الأكاديمية، وفيما يتعلق باستخدام أعضاء هيئة التدريس للتقييم البديل، أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا وفقا لمتغير نوع الجامعة، أما متغيرات الجنس، والتخصص، وسنوات الخبرة، والرتبة الأكاديمية فلم تظهر فيها أي فروق ذات دلالة إحصائية. وبناء على ذلك تم وضع بعض المقترحات والتوصيات لتعزيز استخدام التقييم البديل لمواكبة أساليب التقييم الحديثة المتبعة في كثير من الجامعات العالمية.