Algumas considerações sobre a importância da representação de raça, gênero e classe social em um livro de espanhol

Ladisláo Netto ,Ketleenn Martinho Braga De Oliveira ,Annemari Ferreira

doi:10.5212/uniletras.v.41i1.0001

Ladisláo Netto , Ketleenn Martinho Braga De Oliveira + Show 1 more

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https://doi.org/10.5212/uniletras.v.41i1.0001

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Journal: Uniletras	Publication Date: Jan 1, 2019
Citations: 1	License type: cc-by

Affiliation: Ponta Grossa State University

Abstract

This paper presents some considerations about the representation of images in relation to race, gender and social class of the Spanish textbook, 1o Libro do Ensino Medio from the collection: Sintesis (IVAN MARTIN, 2010). The interest of this study was through discussions and reflections during a Master's course on the importance of analyzing the textbook as a pedagogical instrument. This discussion allowed us to reflect on “What is the relevance of visual representations in relation to race, gender and social class found in a Spanish textbook?”, which is our research question. To support us, we start from the study of Law 10.639 / 03 and its importance in the educational area and other research, such as Ferreira (2014), which presents reflections on the textbook policies and also their contributions on the social identities of race, gender, sexuality and class in textbooks. The methodology used was documentary and bibliographical analysis. The issues addressed in this paper from the analysis of the images in textbook Spintesis are relevant for enabling teachers to reflect on foreign language teaching / learning in a positive perspective when related to race, gender and social class contributing to the deconstruction of stereotypes denoting ideologies expressed in concepts of racism, prejudice and discrimination.

Highlights

This paper presents some considerations about the representation of images in relation to race, gender and social class of the Spanish textbook 1o Libro do Ensino Médio from the collection: Síntesis (IVAN MARTÍN, 2010)
Atualmente, a preocupação em discutir as questões que abordam a igualdade de direitos sociais, buscando atender, entre outros, a demanda de questões raciais, de gênero e classe social, tem sido pauta de diversas pesquisas e de movimentos sociais, e conquistado cada vez mais novos adeptos e defensores, principalmente pelas conquistas obtidas através da luta e resistência dos movimentos sociais e pela relevância de aprofundamento de estudos que buscam compreender de que maneira as medidas socioeducativas podem intervir para neutralizar as marcas deixadas pelo preconceito e pela discriminação e assim caminhar, mesmo que a passos lentos, para uma sociedade com princípios de igualdade
L. Representações de gênero em livros didáticos de língua estrangeira: reflexos em discursos de sala de aula e relação com discursos gendrados que circulam na sociedade

Summary

Discussão teórica

A implantação gratuita pela primeira vez dos LD de línguas estrangeiras nas escolas públicas de nosso país ocorreu em 2011, pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD, doravante). Ao discutirmos sobre a relevância do livro didático enquanto material pedagógico, não estamos apenas nos referindo ao ensino-aprendizagem da língua espanhola, e sim como esse material pode contribuir na formação identitária dos educandos de maneira positiva. A Língua estrangeira (LE, de ora em diante) contribui na formação humana dos alunos, preparando-os para a sociedade complexa em que vivemos, atendendo ao artigo segundo a Lei de Diretrizes e Bases 35 da LDB/96, que atribui finalidades ao ensino médio acerca de autonomia intelectual bem como pensar criticamente. O livro didático ao vincular estereótipos que expandem uma representação negativa do negro e uma representação positiva do branco, está expandindo a ideologia do branqueamento, que se alimenta das ideologias, das teorias e estereótipos de inferioridade/superioridade raciais que se conjugam com a não legitimação pelo Estado, dos processos civilizatórios indígenas e africanos, entre outros, constituintes da identidade cultural da nação” A análise da presença de negros e brancos entre os personagens das ilustrações dos livros didáticos é importante para destacarmos o quanto os critérios dos editais dos livros didáticos, conforme definidos pelo Ministério da Educação (MEC), conseguem garantir que parte da diversidade étnico-racial brasileira esteja presente neste material, considerando a atual concentração de livros indicados nas mãos de poucos grupos editoriais

Em relação ao Gênero no LD

Classe Social

Apontamentos sobre o Livro Síntesis

Atributos Homem Mulher

Considerações finais