Abstract
The article presents the results of a theoretical and empirical study of the process of development of the axiological identity of a future psychologist in the process of his/her professional training in a higher educational institution. The article substantiates the necessity to use the technology of forming the axiological identity of a future psychologist in the process of professional training as a structural component of his/her integral professional value. The axiological identity of a future psychologist is characterized by the integration of personal, professional, and social identities at the level of his/her valuable self-consciousness. The formation of this construct depends on the understanding of its own system of values, understanding of abilities, desires, and capabilities, allows the future psychologist to purposefully build prospects for professional growth, implement informed and responsible choices backed by a sense of integrative integrity, self-esteem, and self-sufficiency.While choosing the direction of the professional activity, a student designs the axiological perspectives of his/her own professional identity, that is, it gives the dominance to the personal, professional, and social values that most closely reflect his/her personal meanings in the professional activity corresponding to preferences and promote self-realization in the future. Difficulties in the vocational education and further professional activity arise under the condition of axiological identification uncertainty, a low level of self-interest and self-understanding, external motivation to the student’s professional activities, etc. Taking into account the above, we have developed and implemented in the process of professional training of students of psychology the technology of “Formation of the axiological identity of a future psychologist”, whose purpose is to support future specialists in the process of becoming a personal, professional, and social value identity on the basis of the student’s awareness of the value of personal “I” as a psychologist and confidence in their own desire and ability to provide psychological help to the Other.
Highlights
У наш час не вдається уникнути «фахівців», які за допомогою професії намагаються вирішити свої особисті проблеми, стверджуючись у власній «компетентності й неповторності», позбавляючись від власних комплексів шляхом знаходження подібних проблем у інш их тощо
Taking into account the above, we have developed and implemented in the process of professional training of students of psychology the technology of “Formation of the axiological identity of a future psychologist”, whose purpose is to support future specialists in the process of becoming a personal, professional, and social value identity on the basis of the student’s awareness of the value of personal “I” as a psychologist and confidence in their own desire and ability to provide psychological help to the Other
Summary
У статті презентовано результати теоретико-емпіричного вивчення процесу розвитку аксіо ідентичності майбутнього психолога в процесі його професійної підготовки у закладі вищої освіти. Своєю чергою, підтвердило для нас необхідність включення в технологію професійної підготовки студентів-психологів саме таких технік і прийомів, які б, активізуючи механізми ціннісної ідентифікації та саморегуляції, сприяли синергійності аксіо сфер і професійній аксіоідентичності майбутнього фахівця. Психологічні технології про фесійної підготовки майбутнього психолога, за безпечуючи розвиток аксіоідентичності, симультанно мають орієнтуватися на збереження його психічного здоров’я, адекватність поведінки та діяльності, адаптованість і активність у соціальних стосунках, формувати позитивне емоційне ставлення як до виконання своїх професійних обов’язків, так і до оточення, що є досить значущим для кваліфікованості й фахової конкурентоспроможності. Теоретично обґрунтована, апробована й емпірично вивірена технологія формування професійної аксіоідентичності може стати одним із інструментів вдосконалення професійної підготовки майбутніх психологів, оскільки торкається смислотворчих джерел професійного самовизначення, зокрема особистісних, професійних та соціальних цінностей, які є структурними компонентами інтеграла професійної цінності майбутнього психолога. Перспективи наших подальших досліджень ми вбачаємо в удосконаленні психологічних технологій і методологічному обґрунтуванні професійної підготовки у закладі вищої освіти майбутніх психологів-тренерів та політичних психологів із метою активізації механізмів розвитку структурних компонентів їхнього інтеграла професійної цінності
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
