Abstract
La convergencia es un proceso que ha sumido a los medios de comunicación en una constante de cambios, lo que también involucra a los actores universitarios. En este sentido, la presente investigación se plantea como objetivos adaptar el índice de medición de la convergencia considerando las particularidades del contexto de los medios de comunicación universitarios -MCU- ecuatorianos, así como analizar el avance de cada una de sus dimensiones a partir de la implementación de esta herramienta. Los resultados obtenidos, mediante las técnicas del cuestionario y el análisis documental, dan cuenta que los MCU han profundizado más en el desarrollo de la polivalencia periodística, mientras que la participación de las audiencias, en general, todavía sigue siendo un desafío que requiere innovación y un mayor acercamiento con sus públicos. Sin embargo, se advierte que algunas cuestiones relacionadas con el tamaño, la consolidación y la integración de los grupos mediáticos con los procesos formativos, complejizan la puesta en marcha de los ámbitos de la convergencia periodística en estos espacios que conjugan lo comunicacional con lo educativo.
Highlights
La convergencia es un proceso que ha impuesto en los medios de comunicación una constante de cambios, en cuestiones tan diversas como el uso de nuevas plataformas, la colaboración entre empresas o la migración de las audiencias (1)
a process that has plunged the media into constant change
adapt the convergence measurement index considering the particularities of the context of the Ecuadorian university media -MCU
Summary
La convergencia es un proceso que ha impuesto en los medios de comunicación una constante de cambios, en cuestiones tan diversas como el uso de nuevas plataformas, la colaboración entre empresas o la migración de las audiencias (1). Desde el punto de vista pedagógico, la enseñanza de la convergencia se ha desarrollado a través de la implementación de cursos con rutinas reales que se complementan con procesos de autoaprendizaje y herramientas tecnológicas (16); el desarrollo de talleres integrados de periodismo, con salas de redacciones convergentes temporalmente (17), que si bien generan altos niveles de satisfacción estudiantiles, evidencian una integración poco real en la práctica (18). La convergencia no debe ser vista como un proceso de obligatoria adopción, para los MCU resulta crucial tratar de mantenerse a la par con los cambios generados en la industria mediática, toda vez que autores como St Clair (21) destacan la necesidad de que estos escenarios de prácticas permitan el desarrollo de actividades de aprendizaje auténticas, para lo cual deben coincidir estrechamente con la práctica profesional del mundo real y, a la vez, brindar oportunidades para la colaboración y la reflexión crítica. Operar MCU desfasados como escenarios de prácticas para los estudiantes, únicamente seguiría profundizando esa desconexión señalada entre la academia y el escenario laboral (22), poniendo en riesgo la misma supervivencia de los programas de enseñanza en Periodismo (23); más aún en regiones como América Latina, donde las universidades urgen de una reestructuración tecnológica (24)
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