Abstract
Las intervenciones educativas de carácter inclusivo con niños con necesidades especÃficas de apoyo educativo en la etapa de Educación Infantil se consolidan como una de las actuaciones más eficaces. Por esto, el objetivo del presente trabajo fue conocer cómo se desarrollaba la atención educativa a la diversidad en el segundo ciclo de Educación Infantil. Para esto, se optó por un diseño descriptivo simple y se empleó como instrumento de medida un cuestionario. La muestra estuvo formada por 142 maestros del segundo ciclo de Educación Infantil de diversos colegios públicos y concertados españoles. Los resultados mostraron actitudes muy positivas hacia la diversidad, poniendo en práctica medidas inclusivas para atender al alumnado. Entre las necesidades más importantes destacó el aumento de recursos personales y materiales en los centros. La implementación de prácticas educativas que atiendan a la diversidad favorece la mejora de las relaciones interpersonales y la competencia escolar.
Highlights
Educational inclusive interventions with children with specific needs for educational support in the Preschool Education are consolidated as one of the most effective actions
Otras prácticas de carácter inclusivo llevadas a cabo en Educación Primaria y que podrían desarrollarse en Educación Infantil, vendrían definidas por la coenseñanza con más de un docente en el aula, el trabajo por rincones, por centros de interés, la importancia de la innovación y de la creatividad en el aula, el refuerzo y apoyo educativo, el aprendizaje cooperativo o el aprendizaje dialógico a través de los grupos interactivos con participación familiar (Aguilar, Alonso, Padrós y Pulido, 2010; Cardona, 2006; FernándezBatanero, 2013; Gil-del Pino, García-Fernández y Manrique-Gómez, 2017)
Tras los resultados obtenidos se puede afirmar que las actitudes generales del profesorado hacia la inclusión de niños con necesidades específicas de apoyo educativo en Educación Infantil son positivas, lo que puede considerarse como un factor fundamental a la hora de desarrollar prácticas inclusivas
Summary
El término inclusión en educación es entendido como una respuesta a la diversidad de las necesidades educativas de los alumnos, que tiene en cuenta a todos y cada uno de los estudiantes, con una mayor atención a aquellos que presentan riesgo de exclusión. Es necesario que los profesionales que imparten clase en la etapa de Educación Infantil asuman la responsabilidad de continuar con su desarrollo profesional y de adaptar las prácticas educativas a la amplia gama de necesidades que el alumno pueda presentar, así como de favorecer vías para una participación colaborativa entre el centro, las familias y otros servicios, aspecto fundamental para construir procesos educativos más coherentes y útiles. El propósito principal de este estudio es conocer, de la mano de los educadores de la etapa de Educación Infantil, cómo se desarrolla la atención educativa a niños con necesidades específicas de apoyo educativo, examinando las estrategias, actitudes y necesidades del centro vinculadas con la inclusión. D) ¿Qué actuaciones se llevan a cabo para atender de manera individualizada al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo?
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