Abstract
This paper presents findings of a Master’s study which aimed at investigating the use of film in the classroom. The study had as subject participants some teachers and students from a Brazilian Army Public School located at Brasilia in the Brazilian Federal District. The material conditions were analyzed, as well as routines, practices, concepts and presences of visual culture studies related to the use of film in teaching activities. Analyses were made to verify if visual cultural studies found reflex in the teaching efforts performed by these particular teachers who draw from film to implement their teaching processes. Among initial findings of this research, it is noted that there is a contemporary need to educate for a broader view of studying the context of film visualities, regardless of considering its objects and subjects as art or not; and the analysis of the influence of visuality in social practices and in the construction of subjectivities as foundations that underlie the field of Visual Studies, Visual Culture and the educational practices based on them.
Highlights
This paper presents findings of a Master’s study which aimed at investigating the use of film in the classroom
A proposta dos filmes educativos passou longe de preocupações sobre o filme como elemento pertinente a cultura e sugestivo de práticas sociais, e, mais distante ainda do interesse ao estímulo da autonomia do estudante frente aos filmes e outros objetos visuais
Outro aspecto que reforça o distanciamento da equipe de professores do uso do filme como objeto de estudos da cultura visual é a raridade de leituras desta equipe sobre textos que relacionem filmes às práticas sociais, apresentando embasamento teórico quase nulo sobre o assunto
Summary
Quadro 2 - Exemplos de atividades práticas no desenvolvimento dos Estudos em Cultura Visual na Escola. A proposta dos filmes educativos passou longe de preocupações sobre o filme como elemento pertinente a cultura e sugestivo de práticas sociais, e, mais distante ainda do interesse ao estímulo da autonomia do estudante frente aos filmes e outros objetos visuais. Popularizado a partir dos anos 80 pelo uso de equipamentos de projeção nas escolas e pela farta oferta de DVDs, o filme comercial torna-se cada vez mais presente nas aulas do ensino fundamental e médio, apesar de não ter sido produzido especificamente para o uso pedagógico ou escolar. A questão que interessa a este trabalho, portanto, é o uso do filme comercial no debate pedagógico, na medida em que ele não foi produzido especificamente dentro de uma proposta educativa ou pedagógica, embora se encontre na fronteira do conhecimento estudado nas várias disciplinas escolares
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