Abstract
This paper substantiates the importance of prospective teachers moral culture development. The author argues the values realized in the value-orientational activity of the teacher as moral guidelines that indicate the path of spiritual renewal of society. The author shows the relationship between the value-orientational activity of the teacher and his or her moral culture. It is stated that a value-based role-playing game is an effective method of prospective teachers moral culture development. The author finds similarities and differences between a value-based role-playing game and an ethical dialogue. The paper also contains the differences between spontaneous classroom pedagogical situations with value content and specially prepared and played out value-based role-playing games according to a specially prepared scenario. There are some examples of spontaneous and specially prepared value-based role-playing games in this paper. The author substantiates the importance of value-based role-playing games for prospective teacher understanding of his or her purpose in life in general and in prospective professional activities in particular, as well as in the search for moral life and pedagogical guidelines. The author provides evidence that in the process of participation in value-based role-playing games prospective teachers, mastering the knowledge about the moral guidelines of the value-orientational activity of the teacher, extract new ideas, which are subsequently transformed into principles that become the foundations of ethical and pedagogical activity. The purpose of a value-based role-playing game as a method of prospective teachers moral culture development is revealed: a value-based role-playing game allows to organize the interaction of students with values that clarify the meaning of pedagogical activity, life and the teachers purpose in life.
Highlights
В современном обществе, столкнувшемся в результате происходящих социально-экономических изменений, повлекших за собой изменения в нравственной жизни общества и отдельных людей, с дефицитом человечности в межличностных отношениях, обостряется интерес к культуре как способу существования человека
Воспитание человека культуры, стремящегося к непрерывному нравственному совершенствованию, – одна из важных задач, стоящих перед современным образованием, решение которой во многом зависит от педагога, претворяющего в жизнь национальные интересы утверждения в обществе нравственных идеалов путем сохранения и созидания нравственных ценностей, образующих ядро культуры «человечества, социальной группы, личности» [2, с. 53]
Леднева, «ценностно-ориентационная сторона деятельности входит во все другие ее стороны, пересекаясь с ними» [4, с. 79]
Summary
В современном обществе, столкнувшемся в результате происходящих социально-экономических изменений, повлекших за собой изменения в нравственной жизни общества и отдельных людей, с дефицитом человечности в межличностных отношениях, обостряется интерес к культуре как способу существования человека. Как это было обосновано нами, ценностно-ориентационная деятельность учителя напрямую связана с его нравственной культурой: «Нравственная культура учителя есть опыт ценностно-ориентационной деятельности, направленной на приобщение учащегося к нравственным ценностям, которые, являя себя в образе учителя, в образе его мыслей и действий, проецируются на нравственность учащегося, выстраивают основанные на утверждении достоинства личности учащегося доверительные отношения между педагогом и учащимися, вызывают в учителе и в учащемся соощущение человечности, благородства, человеколюбия» [5, с. По своей сущности ценностная ролевая игра близка этическому диалогу, так как предполагает вовлечение студентов в диалогическое взаимодействие, в основаниях которого находятся ценности.
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
