Abstract
A utilização de materiais lúdicos no ensino em geral está conquistando um amplo espaço de atuação, pois anteriormente eram vistas como brincadeiras, modo de esgotar energia excedente dos alunos ou preenchimento de espaço vago durante as aulas. Com o desenvolvimento de metodologias utilizadas no ensino, os métodos lúdicos são aplicados como modo de fixar conteúdos propiciando aos alunos a interação social, raciocínio lógico e desenvolvendo o processo de ensino-aprendizagem dos mesmos de forma considerável. No ensino de ciências biológicas a utilização do método lúdico possibilita o desenvolvimento das aulas, tornando-as mais dinâmicas e interativas, fugindo da monotonia das aulas tradicionais. O presente trabalho foi realizado em uma escola situada na zona rural do município de Marabá/PA utilizando materiais lúdicos na disciplina de biologia sobre a teoria da evolução de Lamarck e Darwin, os resultados foram positivos sobre o processo de ensino-aprendizagem dos alunos, pois foi o primeiro contato de mais de 72% dos alunos do 7º ano “A” com materiais lúdicos em sala de aula.
Highlights
The use of playful materials in education in general is conquering an ample space of performance, previously they were seen as tricks, way to deplete exceeding energy of the pupils or fulfilling of vacant space during the lessons
Sendo que antes e após a aplicação do jogo houve a execução de uma atividade aplicada com questões sobre a teoria da evolução, para verificar a fixação do assunto e compreensão dos alunos, onde evidenciou-se que houve um aproveitamento bastante considerável
Alexandre S, Paulo Roberto N, A história do lúdico na educação
Summary
A educação no Brasil possui diversas particularidades, sendo várias delas negativas como a falta de infraestrutura, materiais didáticos defasados, superlotação de salas de aulas, dentre outros. Com as condições citadas anteriormente, os professores encontram dificuldades em aplicar métodos lúdicos em salas de aulas, devido à falta de disponibilidade de recursos, mas não é impossível, pois a elaboração e adaptação de jogos referente ao cotidiano dos alunos é viável e colaborar na fixação dos assuntos relacionados a diversas disciplinas, levando em consideração o baixo custo de elaboração desses materiais. Portanto o material lúdico representado por jogos como de cartas, tabuleiros, bingos entre outros, sendo utilizados através de brincadeiras que para Kishimoto [10] é a ação que a criança desempenha ao concretizar as regras do jogo, ao mergulhar na ação lúdica. Este jogo tem como objetivo colaborar na assimilação do conteúdo sobre a teoria da evolução de Lamarck e Darwin, desenvolvendo o ensino-aprendizagem, interação social, desenvolvimento cognitivo através do raciocínio lógico utilizado na execução do jogo de tabuleiro aplicado em sala de aula
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