A Study on Validity of the Integrated Intervention Program Model for At-Risk Children from Multicultural Families

Abstract

- 게재 철회 논문: 황은진, 이신동 (2018). 다문화 가정 장애위험 유아를 위한 통합적 중재프로그램 모형의 타당도 검증 연구, 유아특수교육연구, 18(2), 75-102. - 게재 철회 사유: 연구윤리 위반(부당한 저자표시) 본 연구는 다문화 가정 장애위험 유아(만 4∼5세)를 위한 통합적 중재프로그램 모형의 타당도 검증을 목적으로 하고 있다. 먼저 중재프로그램 모형을 개발하기 위해 전체 개발 절차를 비롯하여 단계별 내용 및 현장 타당도 검증을 3회 실시하였으며, 자료수집, 개발 참여자, 방법론의 삼각화(triangulation)를 통해 모형 개발 전 과정의 신뢰도를 확보하고자 하였다. 연구결과, 중재프로그램 모형의 신뢰도와 타당도를 검증하였다. 첫째, 전체 중재프로그램 모형의 타당도 검증은 세 가지 방법으로 실행되었다. 즉, 설문조사를 통한 양적(통계)분석, 2차는 전화면담을 통한 질적 자료 분석, 3차는 파일럿 실행(중재충실도)을 통한 질적 자료 분석 등을 사용하여 내용 및 현장 타당도 검증을 실시하였으며, 그 결과 통합적 중재프로그램 모형 및 중재활동시안 12회기를 개발하였다. 둘째, 타당도 검증을 통해 제시한 중재활동에 대한 유아교사들의 인식을 정리해 보면, 유아교사들은 대체로 다문화 가정 장애위험 유아에 관한 낮은 이해와 정보 부족으로 인해 중재 계획 및 실행에 있어서 많은 어려움을 경험하고 있다.또한 중재활동의 실용화를 위해 국내 다문화 가정 장애유아에게 적합한 중재프로그램 개발과 교육지원이 매우 중요하다고 인식하였다. 셋째, 유아교사들이 인식한 효율적인 중재프로그램의 특징은 대상 유아에게 친근한 생활주제, 장애위험 요소와 발달 정도에 따른 대그룹 및 개별화 활동의 적용이라고 제시하였다. 이 연구결과를 토대로 중재서비스의 활성화 방안을 제언하였다.The purpose of this study was to examine the validity of an integrated intervention program model for at-risk children (four to five years old) from multicultural families. In order to develop the intervention program model, tests for contents and field validity were taken in three steps including whole development procedure. The reliability of the whole model development process was secured through the triangulation of data collection, development participants, and methodology. Findings from the results showed reliability and validity of the intervention program developed in this study. First, the validity tests of the entire intervention program model were implemented by three different ways: the quantitative data analysis from the surveys, qualitative data analysis from telephone interviews, and qualitative data analysis form pilot tests(interventional fidelity). As a result, an integrated intervention program model and twelve intervention activity plans were developed in this study. Second, the early childhood teachers perceptions of intervention activities presented by the validity tests shows that the teachers were experiencing many difficulties in planning and implementing intervention programs due to low understanding and lack of information about at-risk children from multicultural families. In addition, for the practical uses of intervention, the teachers recognized that it is important to develop appropriate intervention programs and educational supports for the children. Finally, the participants in this study explained that the effective integrated intervention program is characterized as friendly subjects to the target children and the application of both groups and individualized activities regarding the children s different developmental levels and risk factors of developmental delay and disabilities. Based on the results, this study suggested ways for activation of intervention services for at-risk children from multicultural families.