A study on the relationship between lifelong learning participation motivation, lifelong learning competency, quality of life, and learning satisfaction of Chinese female lifelong learners

Abstract

이 연구는 전북지역 고등학생의 학교적응이 세계시민의식에 미치는 영향, 학교적응이 다문화인식과 다문화수용성을 매개로 세계시민의식에 미치는 구조적 관계를 밝히는 데 목적이 있다. 연구 결과 학교적응은 다문화인식에 β=.811, 다문화수용성에 β=.289, 세계시민의식에는 β=.252로 유의미하였다(p<.001). 다문화인식과 세계시민의식은 β=.517(p<.001), 다문화수용성과 세계시민의식은 β=.127( p<.001)로 유의미하였다. 즉 학교적응에 따라 세계시민의식, 다문화인식과 다문화 수용성은 세계시민의식 수준에 영향을 주었다. 그리고, 전북지역 고등학생의 학교적응은 다문화인식을 매개로 하여 세계시민의식에 영향을 미쳤으며, 다문화수용성을 매개로 세계시민의식에도 영향을 미쳤다. 각 경로의 효과성을 분석한 결과, 학교적응은 세계시민의식에 직접효과 .252 (p<.01), 다문화인식과 다문화수용성을 매개로 한 간접효과 .456(p<.001) 그리고 총효과 .708(p<.001)에서 통계적으로 유의미하였다. 이는 전북지역 고등학생이 인식한 학교적응력은 다문화인식뿐만 아니라 다문화수용성을 매개로 세계시민의식에 영향을 미치는 결과로 나타났다. 이는 전북지역 고등학생들의 학교적응력과 세계시민의식 제고에 있어서 다문화인식과 다문화수용성이 긍정적인 기제로 작용하고 있음을 의미한다. 따라서 고등학생의 다문화인식과 다문화수용성을 높이기 위해 학교적응력 향상, 다문화인식과 다문화수용성 증진을 위한 교육활동은 세계시민의식에 중요한 요소다. 따라서 청소년의 다양한 교육경험을 통해 세계시민의식 증진을 위한 노력이 필요하다.