A Study on the Implementation of Family-centered Practice of Educational and Child Care Institutions for Young Children with Special Educational Needs

Abstract

본 연구는 특수교육대상영유아 교육 및 보육기관 중 특수학교유치원, 유치원특수학교, 장애아전문어린이집 등 분리교육기관에서 가족중심실제 실천에 관한 실태의 기관 간 차이가 어떠한지 알아보기 위하여 설문 조사를 실시하였다. 이를 위하여 본 연구 목적에 부합하는 전국의 238개 교육 및 보육기관이 선정되었으며, 이 중 151기관의 응답이 분석 자료로 사용되었다. 자료는 평균, 표준편차, 일원배치분산분석, Scheffe 사후 검증을 통한 집단 간 통계적 유의미성을 분석하였다. 연구 결과, 가족중심실제 실천 영역 중 교사 및 전문가 간의 관계(F=10.72, p<.001)와 지역사회와의 연계(F=9.15, p<.001) 영역에서 기관 간 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 문서 기록에서의 가족중심서비스 철학과 원리 반영은 기관 간 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 특수교육대상영유아 교육 및 보육기관에서의 가족중심실제 실천 방안에 대해 논의하였다.The purpose of this study is to investigate the reality on the implementation of family-centered practice in educational and child care institutions for young children with special education. For this purpose, 238 educational and child care institutions were selected nationwide and 151 responses were used as the analysis data. Data were analyzed statistically between groups by mean, standard deviation, one-way ANOVA and Scheffe post-test. The results of this study are as follows: First, there was a statistically significant difference among institutions in the relationship between experts(F=10.72, p<.001) and the connection with the local community(F=9.15, p<.001) in the area of family-centered practice. Second, there was no statistically significant difference among institutions in reflecting the philosophy and principle of family-centered service in document records. Based on these findings, discussions were made on how to implementation of family-centered practices in educational and child care institutions for young children with special education.