A study on the direction of international development cooperation on improvement of right to education of cambodian children Focusing on teaching motivation, teaching efficacy and teaching performance of primary teachers

Abstract

연구목적: 본 연구는 캄보디아 교사의 교수동기, 교수효능감, 교수수행의 수준을 살펴보고, 개별 변인 간의 상관관계 분석을 통해 캄보디아 아동의 교육권 향상을 위한 국제개발 협력의 교육적 지원 방향성 모색을 목적으로 한다. 방법: 캄보디아 칸달 주 공립 초등학교 교사 177명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, SPSS 23.0을 활용하여 기술통계, 변인 간의 상관분석 및 다중회귀분석을 실시하였다. 결과: 캄보디아 초등교사의 교수동기와 교수효능감, 교수효능감과 교수수행에서는 유의미한 영향관계가 보고되지 않았으나 교수동기와 교수수행 간의 관계에서는 통계적으로 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 결론: 본 연구를 통해 캄보디아 초등교사의 교수수행 능력에는 교사 개인의 동기가 긍정적 요인으로 작용한다는 것이 밝혀졌다. 따라서 향후 국제개발협력을 통한 아동교육의 지원 방향 설정 시, 교사의 교수동기 향상에 대한 우선적 고려가 필요하다는 것이 보고되었다. 또한, 교사의 교수동기 향상이 저개발국 아동의 교육권 향상에 매우 중요한 변인임이 본 연구를 통해 제시되었다.