A Study of the Correlation between Syntactic Awareness Characteristics and Reading Comprehension for School-Aged Children with Language-Learning Disabilities in Grades 3-4

Abstract

ë°°ê²½ 및 ëª©ì  초등 3–4í•™ë „ì€ í ìŠ¤íŠ¸ 수준에서 읽기이해가 활발히 이루어지기 시작한다. 따라서 í ìŠ¤íŠ¸ë¥¼ 구성하는 êµ¬ë¬¸ëŠ¥ë ¥ì„ í™•ì¸í• í•„ìš”ê°€ 있으며 í•™ë ¹ê¸°ì— 상위수준에서의 언어발달을 ê³ ë ¤í•˜ì—¬ êµ¬ë¬¸ëŠ¥ë ¥ì„ 상위수준에서 살펴볼 필요가 있다. 본 연구에서는 초등 3–4í•™ë „ ì–¸ì–´í•™ìŠµìž¥ì• ì•„ë™ì˜ ì½ê¸°ì´í•´ëŠ¥ë ¥ê³¼ ìƒìœ„êµ¬ë¬¸ëŠ¥ë ¥ì¸ êµ¬ë¬¸ì¸ì‹ëŠ¥ë ¥ 간의 상관관계를 ì‚´íŽ´ë³´ê³ ìž 하였다. 방법 부산시 소재의 초등 3–4í•™ë „ì— 재학 중인 ì–¸ì–´í•™ìŠµìž¥ì• ì•„ë™ 16ëª , í•™ë „ê³¼ 지역을 일치시킨 일반아동 16ëª ìœ¼ë¡œ 총 32ëª ì„ 대상으로 하였다. êµ¬ë¬¸ì¸ì‹ëŠ¥ë ¥ì€ êµ¬ë¬¸ìœ í˜•(단문, 복문)ê³¼ ë³µë¬¸ìœ í˜•(ì ‘ì†ë¬¸, 내포문)에 따라 살펴보았으며, ì½ê¸°ì´í•´ëŠ¥ë ¥ì€ 한국어읽기검사(KOLRA)의 읽기이해검사를 사용하였다. ê²°ê³¼ ì–¸ì–´í•™ìŠµìž¥ì• ì•„ë™ì€ 일반아동에 비해 êµ¬ë¬¸ì¸ì‹ëŠ¥ë ¥ì´ ìœ ì˜í•˜ê²Œ 낮았다. 또한 ì–¸ì–´í•™ìŠµìž¥ì• ì•„ë™ì€ 일반아동보다 단문과 복문 모두 ì–´ë ¤ì›€ì„ 보이는 것으로 나타났으며, 특히 복문에서 더 큰 ì–´ë ¤ì›€ì„ 보이는 것으로 나타났다. 두 집단 모두 êµ¬ë¬¸ì¸ì‹ëŠ¥ë ¥ê³¼ ì½ê¸°ì´í•´ëŠ¥ë ¥ 간에 상관관계가 나타났다. ë ¼ì˜ 및 ê²°ë¡ ë³¸ 연구에서는 ì–¸ì–´í•™ìŠµìž¥ì• ì•„ë™ì€ êµ¬ë¬¸ìœ í˜•ì— 따라 다른 특성을 보이며 특히 복문을 자세히 í™•ì¸í• í•„ìš”ê°€ 있는 것을 확인하였다. 또한 두 집단 모두 êµ¬ë¬¸ì¸ì‹ëŠ¥ë ¥ê³¼ ì½ê¸°ì´í•´ëŠ¥ë ¥ 간에 상관관계가 나타나 êµ¬ë¬¸ì¸ì‹ëŠ¥ë ¥ì´ ì½ê¸°ì´í•´ëŠ¥ë ¥ì— 영향을 미치는 것을 확인하였다. 본 연구는 구문 하위영역을 êµ¬ì²´ì ìœ¼ë¡œ 살펴본 데 의의가 있으며 êµ¬ë¬¸ì¸ì‹ëŠ¥ë ¥ì„ í™•ì¸í•˜ê³ ì¤‘ìž¬í• í•„ìš”ê°€ 있음을 시사한다. Keywords: 초등 ì¤‘í•™ë „, ì–¸ì–´í•™ìŠµìž¥ì• , êµ¬ë¬¸ì¸ì‹ëŠ¥ë ¥, 단문/복문, ì ‘ì†ë¬¸/내포문, ì½ê¸°ì´í•´ëŠ¥ë ¥