Abstract
Este trabalho é parte de uma pesquisa mais ampla de mestrado acadêmico, que tem por objetivo avaliar as potencialidades de uma sequência didática sobre o tema Água elaborada com base na abordagem de Resolução de Problemas no contexto do Ensino por Investigação. A pesquisa foi realizada em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental II de uma escola pública de São Caetano, Pernambuco, na disciplina de Ciências. A coleta de dados constou da observação participante e as produções dos alunos na resolução dos problemas e atividades realizadas durante o desenvolvimento da sequência. Os dados foram analisados com base na trajetória dos alunos no processo de aprendizagem e de elementos presentes no ensino por investigação. Os resultados apontam que as atividades estruturadas para a sequência propiciou aos alunos o processo de busca do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades, como: elaboração de hipóteses, planejamento de experimento, discussão e comunicação de ideias, trabalho em grupo, autonomia e resolução de problemas. Destaca-se também a identificação das dimensões epistêmica e pedagógica do conhecimento durante as ações desenvolvidas pelos alunos nas atividades da sequência. A abordagem dos conteúdos de Ciências no contexto da temática Água proporcionou a construção de conceitos químicos pelos alunos, de forma significativa, durante as atividades vivenciadas na sequência.
Highlights
Apenas dois alunos (20%) expressaram justificativas que se enquadram na categoria (RS) para esta questão, como o aluno A3, por exemplo, que respondeu: “não, porque mesmo a água parecendo estar limpa ainda pode conter bactérias presentes na água que não conseguimos ver a olho nu
A abordagem conceitual no contexto da temática Água proporcionou a construção de sentidos e significados pelos alunos no processo de assimilação dos conteúdos de Ciências, especificamente em Matéria e suas Transformações, durante as ações realizadas nas a atividades da sequência
This work is part of a broader academic master's research, whose objective is to analyze the potential of a didactic sequence on the theme Water elaborated based on the Problem Solving approach in the context of Research Education
Summary
De acordo com Abreu (2008), o ensino com base na investigação e na resolução de problemas é uma das abordagens didáticas que podem contribuir para a alfabetização científica no contexto escolar. De acordo com Sasseron (2018), o ensino por investigação é uma abordagem didática que associa às ações e às práticas realizadas pelo professor para a proposição de estratégias e atividades aos alunos, sendo necessária a autonomia intelectual dos estudantes para a investigação de problemas (CARVALHO, 2013). Do ponto de vista da conceituação do termo problema, os enunciados (P1 e P2) elaborados pela professora e propostos à turma se configuram como problemas segundo Pozo (1998), quando afirma que: problema é uma situação na qual não se dispõe de conhecimentos e procedimentos necessários que permitam solucioná-la de forma imediata, por isso, exige-se dos alunos uma atitude para superar obstáculos na busca de sua resolução. O instrumento de coleta de dados utilizado foi uma ficha (Quadro 1) com o registro das respostas dos estudantes para a resolução dos problemas
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