Abstract
O artigo analisou a estrutura curricular do Curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Amapá, no que concerne a relação de unidade entre os conhecimentos teóricos e práticos, uma vez que no ensino de biologia deve se valorizar esta relação reciproca, que tem o dever de se apresentar de maneira clara e coerente, contribuindo na formação dos futuros professores de biologia. A abordagem qualitativa direcionou a pesquisa bibliográfica e documental. O resultado desta análise é satisfatória, pois se pode constatar elementos que atendem a legislação, como a lista das disciplinas obrigatórias do campo pedagógico, das disciplinas específicas e das atividades complementares, respeitando a carga horaria proposta. Sendo assim, é possível concluir que a composição da estrutura curricular deve focalizar na unidade teoria e prática mediante as disciplinas de práticas de ensino e dos estágios supervisionado para fomentar a formação acadêmica e profissional, afim de atender as com qualidade e compromisso ao mercado de trabalho e aos anseios da sociedade.
Highlights
Atualmente as universidades brasileiras possuem um papel categórico no enfrentamento das complexas questões instituídas para a formação dos profissionais da educação, que devem atender as demandas das disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (9394/96), do Projeto Lei no 8.035/2010 que aprova o Plano Nacional de Educação (2011-2020) e das novas Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação Inicial e Continuada dos Profissionais da Educação Básica (06/2015), que vem passando por um processo de reestruturação curricular, a partir de uma base comum nacional concebida como um eixo articulador na formação teórica e prática dos profissionais da educação que atuam no ensino fundamental e médio
A biologia por apresentar uma riqueza incomensurável de conteúdos aplicáveis em todas as etapas do ensino, David e Oliveira proporciona uma variada gama de opções no que tange à aplicação de metodologias
Estação Científica (UNIFAP), Macapá, v. 8, n. 1, p. 31-45, jan./abr. 2018
Summary
Atualmente as universidades brasileiras possuem um papel categórico no enfrentamento das complexas questões instituídas para a formação dos profissionais da educação, que devem atender as demandas das disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (9394/96), do Projeto Lei no 8.035/2010 que aprova o Plano Nacional de Educação (2011-2020) e das novas Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação Inicial e Continuada dos Profissionais da Educação Básica (06/2015), que vem passando por um processo de reestruturação curricular, a partir de uma base comum nacional concebida como um eixo articulador na formação teórica e prática dos profissionais da educação que atuam no ensino fundamental e médio. Este artigo busca investigar com maior consistência e persistência sobre a seguinte problemática: “a estrutura curricular do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Amapá, apresenta uma relação ou unidade entre teoria e prática?”, pois se devem considerar as bases curriculares como eixo norteadores de uma sólida formação teórica e prática nas áreas específicas do conhecimento científico do profissional da educação. E é relevante realizar uma análise da relação entre teoria e pratica como parte integrante das metodologias aplicadas nas disciplinas ministradas no ensino superior no Curso de Ciências Biológicas, na reciprocidade da teoria atendida com a prática experimental e se a prática estabelece integração com a teoria, para compor a sua estrutura curricular. O objetivo deste trabalho é analisar a estrutura curricular do Curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Amapá, no que concerne a relação de unidade entre os conhecimentos teóricos e práticos, por constituírem um eixo de sustentação da matriz curricular deste curso
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