A reforma curricular nos cursos de saúde: qual o papel das crenças?

Telmo Mota Ronzani

doi:10.1590/s0100-55022007000100006

Abstract

Faz-se uma revisão teórica das reformas curriculares nos cursos de saúde. Considerando a ênfase das políticas públicas na integração dos diversos níveis de atenção em saúde, a formação do profissional passa a ter fundamental importância nesse processo. Mas as reformas curriculares podem apresentar dificuldades devido a algumas crenças negativas sobre o novo modelo de formação ou práticas dos profissionais de saúde. Por isto, ressalta-se a importância de avaliar crenças compartilhadas, que têm o papel de fortalecer e manter determinadas práticas e ideologias em saúde. Dessa forma, o estudo das crenças e ações voltadas para metodologias de ensino inovadoras, baseadas na motivação de mudanças para práticas em saúde, bem como estratégias de reforma nos cursos de graduação que ultrapassem a esfera formal são apontados como formas efetivas de mudança do comportamento dos professores, alunos e profissionais de saúde.

Highlights

This article is a theoretical review of the reforms occurring in the curriculum of the health courses
Se o contexto é fundamental para entendermos a configuração das profissões e as crenças e atitudes apresentam um papel importante na formação dos novos profissionais de saúde, podemos entender, a partir dos aspectos levantados até o momento, o porquê das dificuldades de efetivação das reformas curriculares
Somente a partir do entendimento de tais fatores e da ênfase na mudança de crenças e atitudes em relação à prática em saúde é que se conseguirá ultrapassar a barreira formal das reformas curriculares

Summary

Introduction

This article is a theoretical review of the reforms occurring in the curriculum of the health courses. Especificamente, para entendermos algumas crenças e comportamentos entre profissionais de saúde e estudantes e o papel de tais crenças para a formação, podemos perceber o papel que elas desempenham na prática desses profissionais ou no processo de identificação dos alunos com determinados aspectos da formação.

Results

Conclusion