A promessa europeia: o que é e porque precisamos dela

As relações sociais são permeadas por conflitos, desde os primórdios da sociedade. Neste sentido, são evidenciados conflitos entre familiares, vizinhos, grupos étnicos, no ambiente de trabalho, nas comunidades e também entre as nações. Os conflitos se mal administrados, geram custos físicos, emocionais e financeiros. O projeto de extensão em mediação desenvolvido pela Universidade de Santa Cruz do Sul em parceria com a Defensoria Pública e o Gabinete de Assistência Judiciária da UNISC, abrange os municípios de Gramado Xavier, Herveiras, Passo do Sobrado, Santa Cruz do Sul e Sinimbu, realizando um tratamento adequado para os conflitos, mediante aplicação de técnicas de mediação, de forma consensuada, autônoma e democrática. Posto isso, a problemática de pesquisa que se apresente é: A mediação desenvolvida no projeto de extensão da Universidade de Santa Cruz do Sul, que atende os 05 (cinco) municípios jurisdicionados da Comarca, pode ser considerada um mecanismo de acesso à justiça? Será utilizado o método dedutivo, partindo de uma análise geral acerca do projeto de extensão em mediação, e analisar se a mediação realizada pela prática extensionista é um mecanismo concretizador de acesso à justiça; como técnica de pesquisa, será utilizada a bibliográfica. Ao final será possível concluir que, o projeto de extensão em mediação proporciona à população um meio célere e humanizado de acesso à justiça, retomando o diálogo entre os conflitantes e permitindo o tratamento dos conflitos sem judicializa-los, de forma gratuita, com qualidade, fortalecendo o sistema de justiça e unificando o tripé acadêmico entre ensino, pesquisa e extensão.

In this article we discuss the relationship between the identity of the peasant settlers and the types of rural settlements of the Territory Cantuquiriguacu in the state of Parana. The Cantuquiriguacu has 3 of the 20 types of settlements that exist in Brazil, namely: Colonization Projects (PC - Projeto de Colonizacao), Federal Settlement Projects (PA - Projeto de Assentamento Federal) and Dam Displacement Resettlement Projects (PRB - Projeto de Reassentamento de Atingidos por Barragens). We show how this relationship contributes to that nowadays the Brazilian agrarian reform is characterized by diversity of peasants and territories.

O presente relato de experiência apresenta o projeto de extensão intitulado “Formação conjunta em fundamentos constitucionais, legislativo e políticas públicas participativas”, realizado entre 2021-2022 a partir de parceria firmada pela Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB) com a Câmara Municipal de Porto Seguro, que resultou em um curso de extensão virtual oferecido para servidores da Câmara, conselheiros municipais e lideranças/ativistas da comunidade e uma minuta de normativa voltada à criação da Escola do Parlamento municipal. Também resultou na aprovação de um projeto de lei que alterou a lei de criação da Escola do Legislativo de 2017 (Lei nº 1343/2017), a Lei Municipal nº 1916/2023. A ação contou com a participação de estudantes de graduação, pós-graduação e docentes da UFSB e de servidores da Câmara, além de convidados voluntários. Metodologicamente, organizou-se em encontros virtuais, precedidos de planejamento e aprovação do projeto de extensão, com uma bolsa anual, além do necessário diálogo interinstitucional visando a criação e o funcionamento de uma Escola do Parlamento municipal.

Crianças com necessidades complexas de comunicação podem necessitar de sistemas e recursos de comunicação suplementar e alternativa para conseguirem aprender no contexto escolar, para participar dos contextos sociais, e desta forma, ser incluídas ativamente na sociedade. Assim, o objetivo deste artigo é descrever uma experiência de parceria entre dois projetos de extensão a fim de produzir materiais audiovisuais com comunicação suplementar e alternativa para crianças com necessidades complexas de comunicação. O projeto de extensão intitulado “Comunicação Suplementar e Alternativa nas escolas: materiais audiovisuais para alunos com necessidades complexas de comunicação” foi realizado pelo Departamento de Habilitações Pedagógicas, do Centro de Educação, em parceria com o projeto de extensão “Deck Livre!” realizado pelo Departamento de Mídias Digitais, ambos da Universidade Federal da Paraíba, campus de João Pessoa. Tais ações ocorreram de março a dezembro de 2020 e foram compostas por três estudantes do curso de graduação em Pedagogia, um do curso de Comunicação em Mídias Digitais, um do curso de Cinema e dois tecnólogos em áudio. Para o desenvolvimento do projeto, inicialmente, foi realizado um estudo dos materiais audiovisuais com o sistema de comunicação suplementar e alternativo ARASAAC que já estavam disponíveis no Portal Aragonês de Comunicação Aumentativa e Alternativa, desenvolvido pelo governo de Aragão, da Espanha e na plataforma de compartilhamento de vídeos Youtube. Além disso, foi identificado juntamente aos professores, por meio de questionário online disponível em redes sociais, músicas e histórias infantis utilizadas no contexto escolar em todo o Brasil. Em seguida, iniciou-se o processo de produção dos materiais audiovisuais, que envolveu seis fases: Seleção e confecção de pictogramas; produção musical e seleção de narrações; audiodescrição; ilustração de personagens e cenários; animação; e adaptação da animação com pictogramas. Após a criação dos materiais, foi realizada a publicação destes no YouTube, e a divulgação nas redes sociais do projeto de extensão para fomentar o uso, principalmente durante o processo de ensino-aprendizagem de crianças com necessidades complexas de comunicação. Espera-se, com este projeto, estimular o uso da comunicação suplementar e alternativa nas escolas, e assim, promover a inclusão e o aprendizado de alunos com necessidades complexas de comunicação.

A partir de um novo olhar para os projetos de extensão vinculados à área de Ensino de Ciências e suas potencialidades para alfabetização científica e tecnológica, o objetivo deste trabalho foi o de compreender quais as contribuições dos projetos de extensão universitária para a alfabetização científica e tecnológica no Ensino de Ciências realizado na escola. Para tanto, foram selecionados seis projetos de extensão, de uma universidade federal, desenvolvidos na área de Educação em Ciências, tendo como critério de inclusão o desenvolvimento de ações educativas em contexto escolar. As entrevistas foram gravadas via plataforma virtual e depois transcritas por meio do método de transcrição focalizada. As respostas foram analisadas com uso da Análise de Conteúdo, a partir de três categorias pré-estabelecidas: domínio, autonomia e comunicação. Os resultados desta pesquisa, apontam para as potencialidades que os projetos de extensão possuem para contribuir com o desenvolvimento da autonomia, comunicação, domínio, utilização do conhecimento científico e atuação na sociedade, pressupostos da alfabetização científica e tecnológica.

Com a alta evasão de estudantes dos cursos da área da Computação, projetos de extensão têm desenvolvido atividades que visam incentivar a permanência e o ensino prático. O LearningLab, projeto de extensão, ensino, pesquisa e desenvolvimento de software, estruturou um sistema de Apadrinhamento que promove a interação direta entre novos membros e veteranos. Assim, o membro mais experiente (padrinho ou madrinha) facilita a adaptação ao contexto do projeto, orientando sobre processos, ferramentas e aspectos da cultura organizacional. Como resultado, 88% dos afilhados afirmaram ter aprimorado o uso de ferramentas como Canva e Trello.

Os serviços de acolhimento institucional integram a Proteção Social Especial do Sistema Único de Assistência Social e são classificadas como serviços de alta complexidade desse Sistema. Daí a importância de investimento na capacitação e acompanhamento dos educadores e de toda a equipe que atua nos serviços de acolhimento institucional de crianças e adolescentes para qualificar o atendimento prestado. O objetivo do presente trabalho foi, assim, relatar a experiência do Projeto de Extensão “EKOA: formando educadores e técnicos para a construção de projetos de vida com crianças e adolescentes”, desenvolvido na Universidade Federal do Pará em 2019/2020, discutindo sobre a potência de projetos como este, que visa contribuir com a desconstrução da estigmatização de serviços de acolhimento institucional para crianças e adolescentes.O projeto EKOA integrou de maneira colaborativa os profissionais envolvidos, provocando reflexões sobre o trabalho desenvolvido, especialmente, nos serviços de acolhimento institucional.

2017-365 Abstract The Environmental Mapping for Emergency Response at Sea Project (Mapeamento Ambiental para a Resposta à Emergência no Mar – MAREM, in Portuguese) resulted from a collaborative agreement between the Brazilian Institute of Petroleum, Gas and Biofuels (IBP) and the Brazilian Federal Environmental Agency (IBAMA). In order to provide support for planning and management of response operations involving marine oil spills, MAREM’s first and second phases, named Shoreline Protection and Cleanup Project (Projeto de Proteção e Limpeza de Costa – PPLC), created a geo-referenced database of the entire Brazilian coastline (approximately 7,500 km) in 2013. MAREM’s third phase was the Wildlife Protection Project (Projeto de Proteção à Fauna). It started in 2015 and was developed by a consortium involving Aiuká, Witt O’Brien’s Brasil and national and international experts. The Wildlife Protection Project identified, compiled and mapped relevant information on coastal and marine wildlife at risk from oil spill incidents and associated responses along the Brazilian coastline. The Brazilian Exclusive Economic Zone was divided into 18 geographic units to facilitate the integration of marine, freshwater and terrestrial biogeographical data, regional geopolitics, and the incorporation of the zonal management of national oil production. Standardized decision trees were developed to provide an objective and consistent method for the identification of priority species and areas for protection in the event of an oil spill within each management unit. The decision trees incorporated previously identified critical habitats or natural resources meeting international conservation strategies (such as Ramsar wetlands, Important Bird Areas and the World Heritage Convention) and the Brazilian National Action Plans for Species Conservation. Species were classified by integrating two components: (a) assessing their vulnerability to oil spills using standardized criteria, and (b) their conservation status under international, national and regional conventions to generate an assessed prioritization for protection in case of oil spills, minimizing potential impacts. The Wildlife Protection Project has produced (i) a comprehensive dataset on species and habitat vulnerability in Brazil, and (ii) and a publicly-available WebGIS database of the critical information relevant to oil spill responses and response management, available at www.marem-br.com.br. These two products contain key information on the biology, distribution, seasonality and behavior of the identified vulnerable species, in conjunction with operational information on the locations, biological, geopolitical and logistic aspects of the priority areas identified. Factsheets were produced for each high-priority species and areas, compiling selected details in a readily accessible format for field teams involved in oil spill responses. The Wildlife Protection Project represents an unprecedented and unique approach for oiled wildlife planning and response in Brazil.

O Projeto de Extensão D.E.L.A.S, ofertado semestralmente, se dedica a atividades de extensão variadas, tendo sempre como escopo a promoção de direitos, educação, liberdade e acolhimento de mulheres e de suas famílias. Nesse sentido, o objetivo central para o segundo semestre de 2022, foi trabalhar a inserção e o treinamento do corpo discente no que tange às técnicas e aos instrumentos restaurativos, notadamente o círculo de paz, para multiplicação com o entorno. O projeto teve como metas específicas: a) promover o estudo e debates acerca de vias restaurativas e os métodos de sustentabilidade para as relações familiares; b) propor práticas reais de treinamentos para aplicar os conhecimentos adquiridos por meio de bibliografias especializadas, estudos de caso, diálogos e interlocuções com outros campos científicos; c) implementar um círculo de paz, não conflitivo, aberto à sociedade; d) multiplicar o conhecimento adquirido com a juventude do ensino médio da Escola Estadual após as práticas de treinamento, com o intuito de propor vias alternativas de solução de conflito para as relações familiares, especialmente em lares atingidos pela violência doméstica; e) contribuir com a meta 9 do Conselho Nacional de Justiça (CNJ) e para o alcance do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 5, visto que as práticas supracitadas auxiliam no enfrentamento de desafios, de forma a prevenir ou desjudicializar conflitos e, igualmente, empoderar meninas e mulheres. A metodologia aplicada para se alcançar tais objetivos foi a 'pesquisa ação' a partir do mapeamento preliminar da realidade do entorno; da integração dos membros envolvidos; da aplicação prática com a construção efetiva dos círculos de diálogo; e da avaliação dos resultados atingidos com a prática extensionista. Foi possível perceber a importância da prática desenvolvida, sua vinculação à meta 9 do CNJ, bem como ao ODS 5 da Agenda Global. Por fim, foi possível perceber a possibilidade de aplicação dos círculos de diálogos para o enfrentamento dos conflitos de natureza familiar, notadamente, a violência doméstica.

Os projetos didáticos são uma modalidade de ensino-aprendizagem presente no vocabulário e cotidiano das escolas. Entretanto, nem sempre as práticas desenvolvidas nas escolas a que se atribui o conceito de projeto atendem às bases teóricas e aos princípios que fundamentam esta abordagem em suas variadas possibilidades de implementação. O presente artigo tem o objetivo de delimitar o campo teórico-metodológico da Aprendizagem Baseada em Projetos. Para tanto, define seus princípios estruturantes, apresenta seus fundamentos epistemológicos e descreve como tais princípios e fundamentos são operados metodologicamente em três modalidades de projetos: projetos de investigação, projetos maker e projetos de intervenção social.

Projetos de Iniciação Científica Júnior desenvolvidos em 2008/2009

In Brazil the rural settlements are the main manifestation of the agrarian reform. They are deployed by federal, state or municipal and meet the most varied types of peasants and territories. They ensure that the land does not have to and serve as reference for wanting to conquer it. This article deals with some elements of the variety of these policies stand out to the territoriality of the types of settlements of the Territorio Cantuquiriguacu, located in the state of Parana. We studied three types of settlements: the Projeto de Colonizacao (PC), the Projeto de Assentamento Federal (PA) and the Projeto de Reassentamento de Atingidos por Barragens (PRB). They are deployed to meet the demands of the peasants struggle to maintain their way of life and production. We show them how to sit peasants with distinct identities, constituting different territorialities.

No último século, observou-se a acentuação de grupos de fragilidade socioeconômica se alocando em áreas impróprias, formando assentamentos precários. O Programa Minha Casa Minha Vida (PMCMV) tem sua relevância reconhecida pelo enfrentamento ao déficit habitacional, mas críticas são feitas a seu modelo de produção de moradias padronizadas. Entre 2020 e 2022, foi feito acompanhamento do projeto de Intervenção Jardim Gardênia Campo, no município de Suzano, para a construção de moradias para famílias assentadas em áreas de risco de deslizamento, e observou-se um projeto arquitetônico de aproximadamente 14m², com área reduzida para contenção de custos. Esta pesquisa de caráter investigativo e exploratório possui o objetivo de desenvolver um projeto arquitetônico alternativo voltado à intervenção no Jardim Gardênia Campo, cuja metodologia se baseou em três etapas: investigar o projeto desenvolvido por meio de conversas informais e acesso a peças gráficas, analisar o projeto arquitetônico segundo a metodologia da Fundação João Pinheiro para identificação de inadequações, e elaborar uma nova planta arquitetônica baseada em requisitos técnicos e diretrizes projetivas, com auxílio de ferramentas de Build Information Modeling (BIM). Como resultado, identificou-se que o projeto original apresentava potencial inadequação domiciliar em virtude da ausência de cômodos mínimos, e obteve-se um conjunto de quatro projetos arquitetônicos alternativos de expansão planejada, com média de 77,28m² construídos no pavimento térreo. Como conclusão, aponta-se o expressivo aumento da área mínima construída após a incorporação de requisitos normativos e estratégias de elaboração de projeto, com necessidade de uma intervenção pública mais efetiva no que tange a questão habitacional.

O Projeto de Transposição do Rio São Francisco, tem como objetivo captar água em dois pontos do rio e levá-la ao semiárido brasileiro para prover água às populações dessa região. Esta proposta de estudo se justifica pelo desejo de compreender o que é a transposição, bem como as transformações provocadas pela mesma. Para delimitar esta pesquisa bibliográfica qualitativa, explorou-se vários artigos científicos, teses, dissertações, livros e projetos, que possibilitaram sapiência acerca do tema. Quatro capítulos foram desenvolvidos. Sendo eles: O projeto de transposição do Rio São Francisco; A transposição do Rio São francisco: A importância da engenharia e o desenvolvimento sustentável; Obra do Rio São Francisco: benefícios e impasses; Outros exemplos de transposição. O relatório apresentou todos os objetivos propostos e foi elaborada uma página na internet a fim de compartilhar os resultados.

A Companhia de Jesus é uma das instituições religiosas que mais tem despertado o interesse por parte de historiadores e, em função disso, inúmeras obras com distintos aportes teóricos e abordagens metodológicas têm sido publicadas mundo afora. O caráter supranacional da ordem tem permitido, sobretudo, que sua atuação seja pensada a partir das discussões da História Global, da História Conectada e da Atlantic History. Contudo, poucos são os trabalhos voltados para o entendimento da atuação de tais religiosos a partir das relações que eles mantiveram com as autoridades, bem como com as chamadas elites coloniais, incluindo nesse grupo também os letrados, quer sejam eles religiosos ou não. Tais relações proporcionaram a aquisição e/ou manutenção de prestígio e poder nas sociedades coloniais, de uma questionada riqueza e de privilégios econômicos e sociais. Mas, para além desses inegáveis desdobramentos, essas relações também proporcionaram a construção de redes sociais que podem ser identificadas por meio das trajetórias de determinados membros da ordem no âmbito dos Impérios coloniais ibéricos. Este dossiê pretende reunir trabalhos que discutam a inserção da Companhia de Jesus e, especialmente, de alguns de seus membros nas dinâmicas relacionais das sociedades dos impérios coloniais nos quais a ordem atuou.