Abstract
D’Ambrosio (1996) aponta que a História da Matemática é uma área que pode trazer diversas contribuições ao ensino da Matemática. O objetivo desta pesquisa foi analisar se e como é abordada a História da Matemática em livros de Matemática do Ensino Médio em torno da “Trigonometria do Triângulo Retângulo”. Como referencial teórico apoiamo-nos no fenômeno da vulgata (CHERVEL, 1990) e nos possíveis usos pedagógicos da História da Matemática. Como ferramenta de análise utilizamos a pesquisa documental descrita em Gil (2002) em uma amostra de três coleções de livros de Matemática do Ensino Médio, nos aspectos quantitativos e qualitativos. Como categorias de análise qualitativa adaptamos as considerações de Vianna (1995 apud BIANCHI, 2006) com relação aos usos da História da Matemática como motivação, informação, estratégia didática e desenvolvimento do conteúdo. Observamos que essas categorias foram encontradas nos livros didáticos e que trazem contribuições, mas devem ser complementadas por uma mediação adequada por parte do professor de Matemática.
Highlights
Tashima e Silva (2015) apontam que o ensino de Matemática na escolaridade básica tem recebido contribuições de pesquisas na área da Educação Matemática
bring many contributions to the Mathematics teaching The aim of this research was to analyze if
how the History of Mathematics is presented in high school Mathematics textbooks related to the
Summary
Tashima e Silva (2015) apontam que o ensino de Matemática na escolaridade básica tem recebido contribuições de pesquisas na área da Educação Matemática. Algumas dessas estão inseridas em documentos oficiais como os Parâmetros Curriculares Nacionais, descritos em Brasil (1997; 1998) e na Base Nacional Comum Curricular, Brasil (2017). 83) considera que [...] tanto a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais como o Programa Nacional do Livro Didático provocaram transformações na disciplina Matemática. Os pesquisadores Silva (2005) e Ramalho e Bittar (2016) têm se debruçado para discutir, refletir e debater sobre como realizar o trabalho didático com a trigonometria no triângulo retângulo, a fim de encontrar propostas. A presença da História da Matemática no desenvolvimento da Trigonometria do Triângulo Retângulo 3 pedagógicas para favorecer a construção do conhecimento matemático por parte dos alunos da escolaridade básica. Em face dos apontamentos realizados, o objetivo desta pesquisa foi analisar se e como é abordada a História da Matemática em livros de Matemática do Ensino Médio no entorno da “Trigonometria do Triângulo Retângulo”
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