A practical dilemma to solve through values rooted in activity. Consequences for the knowledge and professionality of special educators

Abstract

Dans une recherche consacree a la construction de la professionnalite depuis l’experience de l’activite, nous interrogeons la formation des valeurs dans les enquetes pratiques d’educateurs specialises dans un foyer pour adolescents en rupture familiale et sociale. Dans un contexte de dedoublement de mission depuis l’injonction a creer des ateliers d’insertion, nous analysons la facon dont les professionnels sauvegardent pratiquement certaines valeurs auxquelles ils tiennent, en se confrontant a des dilemmes poses par cette evolution de leur mission. C’est le role et la place des valeurs comme guides depuis la stabilisation de manieres de construire les problemes pratiques qui sont examines. Une analyse de deliberations en colloque est l’occasion d’observer combien les appreciations des professionnels, qui consistent a attribuer en situation des valeurs aux relations avec les autres objets de l’environnement, sont incessantes et determinantes pour la poursuite de leur perspective dans leurs enquetes pratiques. Ce constat ouvre une voie pour problematiser les valeurs de facon non absolutiste sans les opposer a l’expertise ou a la technicite professionnelle. Dans notre approche situee et continuiste du savoir-faire, valeurs et connaissances tiennent ensemble dans le processus d’enquete construisant la professionnalite. Nous sommes ainsi amenes a discuter la definition de la connaissance, en la considerant comme une activite de mise en rapport situee et continue, de nature pratique et non pas intellectualiste sous forme de contenus stockes dans le mental. Pour finir, nous tirons des conclusions pour la definition de la professionnalite.