Abstract

It is very difficult to instill a concept and interpretation of nature and a sense of responsibility to protect nature in the minds of children who are increasingly becoming disconnected and alienated from it.. TheFailure to integrate learning environments with nature, despite the continuous increase in the integration between learning environments andmodern technology, is complicating the task of creating perception of nature and awareness in children concerning the problems of nature. This study aims at shedding light on the way the teachers who are responsible for the design of the educational environments, perceive the concept of “nature” and “alienation of children from nature”. The phenomenographic research design, which is one of the qualitative research methods, was used in this study. The sample of the study was selected using criterion sampling method, one of the purposive sampling methods. The participants of the study are 40 teachers, including 20 elementary school teachers and 20 science teachers, who are assigned to schools located in the center of Diyarbakir province and affiliated with the Provincial Directorate of National Education. 17 (42.5%) of these participants were female and 23 (47.5%) were male. The findings of the study revealed that the teachers interpret the concept of nature under three different categories: these are respectively physical/ visible features of nature, wholeness and function of nature and its importance for the human health. Consequently, inclusion of activities that have the contents of nature in the design of educational programs and relate to children who spend most of their time at school and design of learning environments with models, samples and visual tools which include contents of nature may make it easier for children to perceive and interpret nature.

Highlights

  • Eğitim ve BilimDoğa Kavramı ve Çocukların Doğadan Uzaklaşmasına İlişkin Fenomenografik Bir Çalışma *.

  • Doğadan her geçen gün uzaklaşan ve kopan çocukların doğayı kavrama ve doğayı koruma bilincini zihinlerinde canlandırmak ve anlamlandırmak oldukça zordur.

  • Her geçen gün eğitim ortamlarının modern teknolojilerle olan entegrasyonu artarken bu ortamların doğa ile yeterince bütünleştirilememesi çocuklarda doğa kavramı ve doğa ile ilgili sorunlarının farkına varılmasını daha da zorlaştırmaktadır.

Read more

Summary

Eğitim ve Bilim

Doğa Kavramı ve Çocukların Doğadan Uzaklaşmasına İlişkin Fenomenografik Bir Çalışma *. Doğadan her geçen gün uzaklaşan ve kopan çocukların doğayı kavrama ve doğayı koruma bilincini zihinlerinde canlandırmak ve anlamlandırmak oldukça zordur. Her geçen gün eğitim ortamlarının modern teknolojilerle olan entegrasyonu artarken bu ortamların doğa ile yeterince bütünleştirilememesi çocuklarda doğa kavramı ve doğa ile ilgili sorunlarının farkına varılmasını daha da zorlaştırmaktadır. Eğitim ortamlarının düzenlenmesinden sorumlu olan öğretmenlerin “doğa” kavramı ve “çocukların doğadan uzaklaşması” meselesini nasıl algıladıklarını açıklamaktır. Öğretmenlerin doğa kavramını üç farklı kategoride anlamlandırdıkları belirlenmiştir. Zamanlarının büyük bir çoğunluğunu okullarda geçiren öğrencilere uygulanan eğitim programlarının düzenlenmesinde doğayı da kapsayan etkinliklerin uygulanması ve eğitim ortamlarının doğadaki varlıkları içeren model, numune ve görsel araçlarla tasarlanması öğrencilerin doğa kavramını daha kolay kavranmasını sağlayabilir

Öğretmen Makale Hakkında
Doğa insanların zevkle ve neşe ile dinlenebildikleri seyredebildikleri ve boş
Tartışma Sonuç ve Öneriler
Full Text
Published version (Free)

Talk to us

Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have

Schedule a call