Abstract
This text presents an analysis of pedagogical practices linked to Law 10.639/03, which established the obligation to teach history and black culture in schools. The research described here results from a case study that investigated the perception of the teachers of a public school in the state of Goias, located in the poor periphery of the city of Goiânia, on the relevance of racial themes in school education. This study sought to address the question of the teacher's view of their racial-related educational practices, about the initial and continuing education they received, with a focus on preparation for work on the racial issue and also their impressions on the social and racial context in which the school field of research and its students are inserted.
Highlights
This text presents an analysis of pedagogical practices linked to Law 10.639/03
here results from a case study that investigated the perception of the teachers of a public school
This study sought to address the question of the teacher's view of their racial-related educational practices
Summary
A proposta consistiu em trabalhar diretamente com alguns dos principais sujeitos do processo educativo, os professores, buscando compreender suas percepções sobre a temática racial e suas práticas pedagógicas, buscando identificar os direcionamentos tomados no sentido de uma educação para as relações raciais. O baixo retorno de questionários foi algo também constatado por Gomes (2012) ao desenvolver a pesquisa "Práticas pedagógicas de trabalho com relações étnico-raciais na escola na perspectiva de Lei 10.639/2003" que foi o primeiro estudo de abrangência nacional que objetivou identificar os dilemas, desafios e limites no processo de implementação do ensino de História da África e das Culturas Afro-Brasileiras nas escolas públicas e privadas da educação básica brasileira. Para buscarmos caminhos para a resolução desse problema, carecemos de estudos investigativos que perpassem por diversas dimensões da educação, em todos os campos científicos que se vinculam a educação escolar, para que possamos compreender melhor a complexidade dessa questão, e assim problematizar, discutir e buscar estratégias para o estabelecimento de políticas públicas de formação de professores para o ensino básico de forma mais eficaz no que tange a educação e a complexidade do trabalho docente. Tais apontamentos nos trazem alguns indicativos referentes às dificuldades na obtenção dos dados dessa pesquisa, que é intrínseca à escola, à prática docente e vinculada a um tema polêmico e de difícil trato por parte dos professores que é a questão racial
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