Abstract
O presente ensaio tem por objetivo apresentar um relato de experiência em torno das estratégias de auto-organização de professores egressos(as) da Licenciatura em Educação do Campo na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Para tal, fizemos uma revisão bibliográfica das principais referências da área de Educação do Campo sobre egressos/as articulando com nossas próprias vivências. Assim, emolduramos nosso estudo a partir da abordagem por meio de escrevivências, termo cunhado por Conceição Evaristo. Como resultado, evidenciamos a importância da organicidade em prol da superação dos desafios enfrentados por professores recém-formados em um curso contra-hegemônico. A pesquisa nos levou a compreender a necessidade de articulação permanente, ampliando e fortalecendo a rede de personalidades que constituem a Educação do Campo.
 Palavras-chave: auto-organização, recém-formados, LEdoC.
 
 The organicity of newcomer teachers who have a major in Education for the Countryside: a construction in progress
 ABSTRACT. This essay aims to present an experience report on the self-organization strategies of teachers who have a major in Education for the countryside in the Federal University of Recôncavo da Bahia. Thus, we carried out a bibliographical review of the preeminent academic references in the Rural Education for the countryside that study newcomer teacher. Additionally, we articulate the outcome of this research evidence with our own experiences. So, we framed our study by the living-and-writing (escrevivências) approach, a term coined by Conceição Evaristo. As a result, we highlight the importance to overcome the challenges faced by newcomer teacher in a counter-hegemonic course the search defends the need for permanent articulation, expanding and strengthening the network of people that constitute the Education for the countryside.
 Keywords: self-organization, newly graduate, LEdoC
 
 La organicidad de los egresados de la Grado en Educación de Campo: una construcción en curso
 RESUMEN. Este ensayo tiene como objetivo presentar un informe de experiencia sobre las estrategias de auto organización de los docentes egresados de la Licenciatura en Educación Rural de la Universidad Federal de Recôncavo da Bahia. Para ello, realizamos una revisión bibliográfica de las principales referencias en el campo de la Educación Rural sobre egresados articulando nuestras propias experiencias. Así, enmarcamos nuestro estudio desde el enfoque a través de los escritos, término acuñado por Conceição Evaristo. Como resultado, destacamos la importancia de la organicidad para superar los desafíos que enfrentan los docentes recién graduados en un curso contra hegemónico. La investigación nos llevó a comprender la necesidad de una articulación permanente, ampliando y fortaleciendo la red de personalidades que conforman la Educación Rural.
 Palabras clave: auto organización, recién graduado, LEdoC.
Highlights
La organicidad de los egresados de la Grado en Educación de Campo: una construcción en curso
Dentre o contexto da Revolução Verde, o primeiro projeto de educação voltada ao espaço agrário surge com o propósito de instrumentalizar a mão de obra para lidar com o processo de modernização, projeto esse conhecido como Educação Rural, ou Ruralismo Pedagógico, que visava fixar os sujeitos no campo e adequá-los ao modelo de produção capitalista (Santos & Paludo, 2020)
Posto que seja de conhecimento que a formação do professor tende a continuar enquanto perdurar a sua docência e que, RBEC
Summary
A organicidade dos egressos(as) da Licenciatura em Educação do Campo: uma construção em percurso. Brenda Santos de Sousa, Stephanie Oliveira Augusto, Jonhnatan dos Santos Barbosa, Erivelton. Nascimento de Souza, Frederik Moreira dos Santos Universidade Federal da Bahia - UFBA. 5 Universidade Federal do Recôncavo da Bahia UFRB. O presente ensaio tem por objetivo apresentar um relato de experiência em torno das estratégias de autoorganização de professores egressos(as) da Licenciatura em Educação do Campo na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Fizemos uma revisão bibliográfica das principais referências da área de Educação do Campo sobre egressos/as articulando com nossas próprias vivências. The organicity of newcomer teachers who have a major in Education for the Countryside: a construction in progress
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