Abstract
Diante dos resultados insatisfatórios apontados pelo Programme for International Student Assessment (PISA 2015) no que se refere ao desenvolvimento da leitura de alunos brasileiros, o presente artigo traz a análise da relação complementar entre micro e macroprocessos e a sua importância no desenvolvimento da leitura competente. Para tal, baseia-se nas descobertas da psicologia cognitiva para retomar e discutir teoricamente os aspectos cognitivos envolvidos no processamento da leitura, de modo a compreender a inter-relação dos processos de decodificação e de compreensão leitora e o seu papel para o desenvolvimento de uma leitura competente. Decodificação e compreensão são aqui percebidas como processos cognitivos que se relacionam no decorrer da leitura e que, através de tal relação, podem colaborar na formação de leitores proficientes, que compreendem aquilo que leem e que fazem uso social de sua leitura.
Highlights
RESUMEN Ante el resultado insatisfactorio señalado por el Programme for International Student Assessment (PISA 2015) en lo que se refiere al desarrollo de la lectura de alumnos brasileños, el presente artículo se interesa por analizar la relación complementaria entre micro y macroprocesos y su importancia en el desarrollo de la lectura competente
In view of the unsatisfactory results pointed out by Programme for International Student Assessment (PISA 2015) regarding the development of reading of Brazilian students, this article is interested in analyzing the complementary relationship between micro and macroprocesses and their importance in the development of competent reading
It is based on the findings of cognitive psychology to retake and discuss theoretically the cognitive aspects involved in the processing of reading, in order to understand the interrelationship of the processes of decoding and reading comprehension and their role for the development of a competent reading
Summary
Estudos e debates em linguística, literatura e língua portuguesa Programa de Pós-Graduação em Letras da PUCRS e-ISSN: 1984-7726 | ISSN-L: 0101-3335. RESUMO Diante dos resultados insatisfatórios apontados pelo Programme for International Student Assessment (PISA 2015) no que se refere ao desenvolvimento da leitura de alunos brasileiros, o presente artigo traz a análise da relação complementar entre micro e macroprocessos e a sua importância no desenvolvimento da leitura competente. Baseia-se nas descobertas da psicologia cognitiva para retomar e discutir teoricamente os aspectos cognitivos envolvidos no processamento da leitura, de modo a compreender a inter-relação dos processos de decodificação e de compreensão leitora e o seu papel para o desenvolvimento de uma leitura competente. Decodificação e compreensão são aqui percebidas como processos cognitivos que se relacionam no decorrer da leitura e que, através de tal relação, podem colaborar na formação de leitores proficientes, que compreendem aquilo que leem e que fazem uso social de sua leitura.
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