Abstract
Este artigo propõe a inter-relação sistemática entre leitura e escrita para planejar o ensino de língua materna ou LE, no Ensino Básico, pois, socialmente, a interdependência entre essas duas práticas é usual na distribuição dos atos de ler e escrever, nos diferenciados nichos sociais. Seu objetivo é destacar a necessidade de seleção do gênero textual a ser lido e escrito na escola, na turma X ou Y, de vez que há muitas variedades, em decorrência da atual convergência das mídias, não sendo possível conhecer e utilizar todos os gêneros em circulação. O recurso à associação de maneira sistemática pode, no entanto, propiciar a superação de dificuldades do contexto escolar e acadêmico e, de modo amplo, atender a demandas sociais de diferentes ordens. Assim, sugere-se a inter-relação, de vez que a leitura facilita o processo de escrita e vice-versa, além do que se destaca o papel da mobilização do conhecimento prévio e o da utilização de estratégias de leitura, para melhorar a capacidade de ler e escrever.
Highlights
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Sua atuação vai depender muito do grupo de professores atuantes na escola e da receptividade da comunidade escolar, em geral, porque o aprendizado da língua não é independente das pessoas que aprendem e ensinam, mesclando-se a crenças, valores e atitudes das pessoas do grupo comunitário em que a escola está localizada
Se a experiência de leitura/escrita do aluno for pequena, sua fala e sua escrita vão traduzir seu desconhecimento dos gêneros escritos por vezes utilizados em situações sociais com que se defronta fora de seu grupo comunitário, e, na certa, também, do modo como a modalidade da língua mobilizada nesses casos pode ser utilizada nos diversos nichos sociais com os quais ainda não teve contato
Summary
Comumente, integram os programas do ensino fundamental e do ensino médio. Os professores de todas as disciplinas escolares e não apenas os professores da disciplina Língua Portuguesa precisam levar em conta o fato de que a experiência mais frequente e usual dos alunos é com a oralidade. Se a experiência de leitura/escrita do aluno for pequena, sua fala e sua escrita vão traduzir seu desconhecimento dos gêneros escritos por vezes utilizados em situações sociais com que se defronta fora de seu grupo comunitário, e, na certa, também, do modo como a modalidade da língua mobilizada nesses casos pode ser utilizada nos diversos nichos sociais com os quais ainda não teve contato. Santa Cruz do Sul, v. 41, n. nesp, p. 42-52, jan./jun. 2016. http://online.unisc.br/seer/index.php/signo
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