Abstract
Reconhecendo que as publicações acadêmicas sobre educação e educação ambiental raramente chegam às escolas, o Grupo de Pesquisa em educação ambiental da Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Bauru, desenvolveu um estudo coletivo a fim de identificar quais fontes de informação os(as) professores(as) da Educação Básica utilizam em seu processo de formação sobre educação ambiental. Nosso objetivo geral foi, de posse dessas informações, estabelecer diretrizes para que as publicações de nossas pesquisas cheguem - e de maneira mais significativa - às escolas, contribuindo, assim, para a inserção da educação ambiental nesse espaço. Trata-se de um estudo qualitativo na modalidade pesquisa de campo, cujos dados para análise foram coletados por observações nas escolas e entrevistas com cerca de trezentos professores em 14 municípios da região central do Estado de São Paulo. Apresentamos, neste artigo, nossas conclusões acerca, especificamente, das fontes de informação utilizadas pelos professores entrevistados.
Highlights
Recognizing that academic publications on education and environmental education rarely reach school, our Research Group on Environmental Education (UNESP-Bauru) developed a collective study seeking to identify which sources of information basic education teachers use in their training process on environmental education
A pesquisa do INEP identificou que uma das grandes dificuldades para a inserção da educação ambiental (EA) nas escolas refere-se à precariedade de recursos materiais, em que estão inseridos os materiais de pesquisa e estudo para o aprofundamento de temas ambientais e educacionais, inclusive para a formação permanente dos professores
Essas são algumas das reflexões históricas, pedagógicas e políticas realizadas para compreendermos como a crise de qualidade da escola pública e o agravamento da simplificação do papel dos professores dão novos sentidos aos depoimentos de nossos entrevistados, no que diz respeito às fontes de informação para sua formação
Summary
Recognizing that academic publications on education and environmental education rarely reach school, our Research Group on Environmental Education (UNESP-Bauru) developed a collective study seeking to identify which sources of information basic education teachers use in their training process on environmental education. Os conteúdos das entrevistas sugeriram que por meio desse recurso é que os professores se informam sobre os temas ambientais, no momento em que os utilizam com os alunos, isto é, o livro didático é fonte de informação sobre temas ambientais para a formação profissional dos professores que, assim, parecem não perceber a diferença entre sua atividade formativa e sua prática como educador, já que pudemos observar, pelas respostas dos professores, que sua utilização, de forma bastante significativa, realiza-se sem o necessário questionamento da função do livro didático na relação educativa.
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