Abstract
We are living today the challenge of instrumentalizing schools in a way that meets all the subjects respecting diversity. It is up to school management to work collectively to consolidate public educational policies that ensure the right to education for all. Managing actions become even more necessary when we perceive the increase of students with disabilities who reach the Youth and Adult Education Mode, leading us to understand the role of the management team in the construction of an inclusive school. The objective was to analyze the planning of actions of the school that contemplates the realization of the national policy of special education with focus on the execution and evaluation of these actions. Through of a qualitative approach and study of multiple case, in two municipal schools in Salvador, involving 16 subjects, we investigated if the official documents of the school contemplate actions that aim the inclusion of the person with disability in the EJA and how the management team manages the resources for the reach of them. The research reveals the need to redefine the internal performance of the manager, to achieve bigger articulation between the school management and the municipal secretaria for the implementation of an inclusive education in the EJA.
Highlights
O princípio da inclusão passa a ser defendido como uma proposta aplicável à educação
A mobilização dos vários segmentos da sociedade em função das demandas das pessoas com deficiência contribuiu para a formulação de políticas públicas em defesa do direito desses sujeitos, resultando em avanço no processo de politização dos sujeitos sociais de modo que o Estado assumiu a responsabilidade cívica e a obrigação ética de desenvolver políticas públicas de proteção social destinada a atender às necessidades dos indivíduos citados
As ações citadas pelos sujeitos perpassam pela formação dos professores ocorrendo na escola através de grupos de estudo, a busca por suporte de uma equipe multidisciplinar que auxiliem o professor em suas demandas em sala de aula, a compra de materiais didáticos com os recursos destinados para a inclusão, a garantia da acessibilidade visando minimizar as barreiras que impede a pessoa com deficiência de ser incluída na unidade escolar e a parceria com as instituições que acompanham os alunos
Summary
THE SCHOOL INCLUSION OF YOUNG AND ADULTS WITH DISABILITIES: MANAGEMENT ACTIONS NECESSARY. Cabe a gestão escolar um trabalho coletivo visando a consolidação das políticas públicas educacionais que assegurem o direito à educação para todos. Ações gestoras se tornam ainda mais necessárias quando percebemos o aumento de jovens e adultos com deficiências que chegam a Modalidade de Educação de Jovens e Adultos, levando-nos a analisar o papel da equipe gestora na condução de ações para uma escola inclusiva. O objetivo foi analisar o planejamento de ações da escola que contemple a efetivação da política nacional da educação especial analisando como se dá a execução e avaliação destas ações. Através de abordagem qualitativa e estudo de caso múltiplo, em duas escolas municipais em Salvador, envolvendo 16 sujeitos, investigamos se os documentos oficiais da escola contemplam ações que visam a inclusão da pessoa com deficiência na EJA e analisamos como a equipe gestora gerencia os recursos para o alcance das ações.
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