Abstract
http://dx.doi.org/10.5902/1984686X10070A legislação norteamericana determina que todas as crianças com deficiência, (incluindo aquelas com transtornos do espectro do autismo) tenham acesso ao currículo da escola comum em contextos menos restritivos possíveis. Embora a literatura documente os benefícios associados à inclusão de crianças com transtorno do espectro do autismo (TEA) em ambientes com os seus pares com desenvolvimento típico, persistem dúvidas sobre a capacidade dos professores da educação regular em atender os múltiplos desafios vivenciados por essas crianças nesses ambientes. Este artigo examina o estado atual da inclusão de educandos com autismo nas escolas públicas dos Estados Unidos, analisa os resultados de pesquisas que versam sobre essa temática e apresenta argumentos favoráveis e questionamentos sobre o papel da inclusão de crianças com TEA. Este trabalho também analisa os resultados de programas que enfatizam a educação inclusiva e os métodos de ensino empregados que favorecem a inclusão, com sucesso, de crianças com TEA na escola regular.
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