Abstract
<p>Este trabalho aborda a inclusão de discentes com deficiência visual no âmbito do processo de ensino e aprendizagem. O objetivo deste é analisar a literatura existente e as políticas públicas direcionadas ao tema, bem como fomentar a importância da qualificação dos educadores para a educação especial priorizando o desenvolvimento da criticidade no ambiente escolar. Sendo uma revisão narrativa, que tem como metodologia de elaboração a análise crítica da literatura, com estratégias que busca a seleção dos estudos e a interpretação das informações contidas nas fundamentações teóricas de livros, artigos, dissertações, teses e trabalhos de conclusão de cursos. Observou-se que quando se trata de educação especial, a responsabilidade não é apenas do educador, mas sim de todos envolvidos neste processo, como é o caso da comunidade escolar e da sociedade em geral. Baseado nos dados da pesquisa pode-se dizer que para a educação inclusiva adquirir maior fortalecimento se faz necessário um comprometimento dos gestores, das autoridades governamentais e principalmente que a comunidade conheça os direitos que lhes são garantidos por lei e que exijam sua aplicabilidade na prática.</p>
Highlights
A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais nas escolas regulares, vem desde muitos anos, buscando sua institucionalização e normatização do ensino igualitário, com qualidade, preservando o respeito às diferenças contidas no ambiente escolar
A escrita Braille foi criada por Louis Braille – francês (1809-1852), que perdeu a visão na infância, mas manteve o interesse em estudar, e com apenas 15 anos de idade superou dificuldades para chegar ao novo sistema de escrita destinado a pessoas com deficiência visual
O sistema Braille expandiu-se em todas as áreas, em razão das ações conjuntas dos docentes e de evangelizadores, que desejavam tornar as Sagradas Escrituras acessíveis aos deficientes visuais
Summary
A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais nas escolas regulares, vem desde muitos anos, buscando sua institucionalização e normatização do ensino igualitário, com qualidade, preservando o respeito às diferenças contidas no ambiente escolar. Um marco inicial para a Educação Inclusiva como processo educacional surge com a Declaração de Salamanca (1994) que, entre outros méritos, prorroga a inclusão para diversidade, em que tem como objetivo integrar as deficiências diversas e dar apoio necessário, na idade adequada e em ensino regular. Reafirmando assim a importância da qualificação dos educadores para a educação inclusiva, para que o professor dinamize a interação entre os alunos com e sem deficiência visual no ambiente escolar. Somente com a qualificação dos docentes e demais profissionais, a escola poderá ser considerada inclusiva quando estiver estruturalmente e conjunturalmente organizada para oportunizar aos alunos independentemente de suas diferenças um ensino com qualidade. Este estudo tem como objetivo analisar a literatura existente e as políticas públicas direcionadas ao tema, bem como fomentar a importância da qualificação dos educadores para a educação especial priorizando o desenvolvimento da criticidade no ambiente escolar
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