Abstract
O ensino de Química para surdos exige metodologias específicas, principalmente, que contemplem experiências visuais, com a possibilidade do uso da Língua Brasileira de Sinais – Libras através do profissional tradutor intérprete de Libras. Neste contexto, o artigo tem como objetivo relatar uma experiência de prática docente com um aluno surdo do Curso de Auxiliar de Fabricação de Açúcar e Álcool na Escola SENAI de Itumbiara-GO que utilizou-se da experimentação como método de ensino sobre o tratamento do caldo de cana para a fabricação de açúcar e álcool. A pesquisa está ancorada nos pressupostos teóricos de educação profissional em Figueiredo (2017), educação inclusiva em Mantoan (2003), experimentação em Gonçalves e Goi (2020) e ensino de surdos (Quadros & Karnop, 2004), entre outros. A metodologia da pesquisa é qualitativa, realizada por meio da observação do docente e notas de campo, como método de coleta de dados, permitindo perceber o aprendizado do aluno surdo durante a execução do experimento. Os questionamentos que contemplem experiências visuais ocorreram durante a prática, podem concluir que atividades experimentais contribuem no processo de aprendizagem, com foco em alunos surdos.
Highlights
No estado de Goiás, o crescimento do setor de produção de açúcar e álcool tem favorecido a expansão do ensino e implantação de cursos que forneçam mão de obra qualificada para as necessidades vigentes no mercado de trabalho
Em todos os níveis e modalidades de ensino a experimentação tem papel importante no processo educacional, pois fornece acesso ao conteúdo de maneira ampla, envolvendo além da compreensão de conceitos, a aquisição de habilidades de pensamento, além da aplicação dos
Porcentagem de contribuição de cada autor no manuscrito Rogério Pacheco Rodrigues – 40%
Summary
No estado de Goiás, o crescimento do setor de produção de açúcar e álcool tem favorecido a expansão do ensino e implantação de cursos que forneçam mão de obra qualificada para as necessidades vigentes no mercado de trabalho. O estudo em questão originou-se da inquietação na prática de um professor de Química bilíngue (usuário da Libras como segunda língua) com alunos do Curso Profissionalizante de Auxiliar de Produção de Açúcar e Álcool, do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) na Unidade Escolar de Itumbiara-GO, Brasil, atendendo a demanda de uma Indústria Sucroalcooleira da região que trabalha com a inclusão de pessoas com Necessidades Específicas por meio do Programa Veja Diferente. A experimentação no ensino de Química tem sido pesquisada por vários autores, que reforçam a sua importância para “(...) complementar a teoria com a prática, motivar os alunos e oportunizar diferentes formas de aprendizagem” É como se a ciência e a técnica fossem capazes de realizar o que está no campo dos fenômenos, resultado dessa união, e essa realização permite mais facilmente a aprendizagem do estudante
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