Abstract
O presente artigo tem como objetivo discutir a formação do professor de matemática em início de carreira, ressaltando os desafios e as dificuldades enfrentadas diante da realidade escolar. A discussão apresentada foi desenvolvida através de uma abordagem qualitativa, sendo analisado o conteúdo coletado por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com seis professores de matemática de escolas públicas e privadas com até três anos de docência. No decorrer desses estudos e a partir do diálogo com textos de pesquisadores como é o caso de Tardif e Raymond, Huberman, Cavaco e Guarnieri, notamos a importância de pesquisar sobre os desafios e dificuldades vivenciados pelo professor de matemática nessa fase inicial. Os resultados obtidos nos permitem afirmar a importância de reflexão sobre como cada um se torna professor e da formação do futuro professor de matemática como espaço de articulação entre teoria e prática. Consideramos que é necessário a inserção de políticas de apoio ao professor iniciante, pois é nessa fase que os desafios começam a aparecer, moldando a identidade do professor e dando novas características ao profissional.
Highlights
Resumen El presente artículo tiene como objetivo discutir la formación del profesor de matemáticas al inicio de carrera, resaltando los desafíos y las dificultades enfrentadas ante la realidad escolar
The discussion was developed through a qualitative approach, and the content collected through half structured interviews with six mathematics teachers from public and private schools with up to three years of teaching was analyzed
O presente artigo tem como objetivo discutir a formação do professor de matemática em início de carreira, ressaltando os desafios e as dificuldades enfrentadas diante da realidade escolar
Summary
Dos trabalhos da literatura que abordam o início da carreira docente utilizados nesse trabalho, destaca-se o de Huberman (1995) que ao tratar do processo de inserção à docência. Seguindo essa linha de pensamento Tardif e Raymond (2000) consideram os primeiros anos de profissão docente como decisivos na estruturação da prática profissional ocasionando algumas experiências cristalizadas que poderão acompanhar o professor durante toda carreira. Considerando a relevância do trabalho docente, apresentamos um levantamento de algumas pesquisas sobre o início da carreira, etapa importante e decisiva na vida profissional dos professores. Os resultados obtidos mostram que o envolvimento com aulas temáticas foi importante para esses professores, ressaltando como ponto positivo a avaliação compartilhada das aulas, sendo fundamental para melhorar o entendimento sobre o papel do professor. Na pesquisa de Souto (2016) os resultados apontam que as maiores dificuldades encontradas na docência pelos professores pesquisados estão relacionadas aos alunos e suas famílias e são decorrentes de manifestações de desinteresse e indisciplina dos alunos. Os estudos analisados acima destacam o quanto a fase inicial tem sido carregada de dificuldades e desafios, oriundas principalmente do curso de formação inicial, e terminam por se acentuar com as condições de trabalho e a falta de apoio das instituições
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