Abstract
Esta pesquisa analisou a formação do conceito de integralidade em saúde pelo aluno de curso de bacharelado e licenciatura em enfermagem numa abordagem histórico-cultural. Trata-se de uma pesquisa descritiva qualitativa, realizada numa universidade pública estadual, com 24 alunos. As informações coletadas por entrevistas geraram três categorias conforme os estágios de formação do conceito científico, intituladas: A pluralidade inicial dos sentidos do conceito de integralidade em saúde; Das generalizações de impressões subjetivas aos atributos concretos; O conceito potencial ou pseudoconceito. A análise revelou um processo dialético entre pensamento e fala. O conceito de integralidade em saúde evoluiu das palavras tudo e todo, para a associação ao princípio do Sistema Único de Saúde, ao trabalho em equipe como orientador das práticas de saúde e na organização dos serviços. Conclui-se que a teoria de formação de conceitos na abordagem histórico-cultural, permitiu identificar avanços e lacunas na aprendizagem do aluno na construção do conhecimento.
Highlights
INTRODUÇÃO A integralidade em saúde constitui-se como um dos princípios do Sistema Único de Saúde (SUS) no Brasil, e possivelmente o mais negligenciado na produção do cuidado
No último estágio do desenvolvimento do pensamento por complexos tem-se a formação de um conceito potencial ou pseudoconceito[11,12], o qual fora identificado na penúltima categoria: Então, integralidade em saúde é tanto no conceito da [...], do SUS mesmo, da organização da rede de serviço, de integralidade do acesso, tanto da atenção primária até nas outras esferas de atendimento, até o nível terciário, e como a relação que eles tem, a relação entre eles, como é o acompanhamento de um indivíduo dentro do SUS, se ela é dada em forma integral nas esferas de atendimento [...] de levar em consideração a rede de atenção, o acesso e se eles conversam entre si, né, nas esferas de atendimento. (E11, 3o ano)
Por meio da abordagem histórico-cultural, e da teoria de formação de conceitos de seu principal representante, Vigotski, foi possível a identificação dos avanços na aprendizagem do aluno e a identificação das lacunas neste processo dinâmico e dialético, como a ausência do conceito verdadeiro de integralidade em saúde
Summary
INTRODUÇÃO A integralidade em saúde constitui-se como um dos princípios do Sistema Único de Saúde (SUS) no Brasil, e possivelmente o mais negligenciado na produção do cuidado.
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