Abstract
Neste artigo pretendemos abordar a problemática da formação inicial de educadores de infância e a sua adequação, particularmente, ao contexto educativo de creche, que permanece praticamente inexplorado. Nesse âmbito, importa não só referir as opções teóricas que devem enquadrar essa formação, mas também analisar os vários aspetos de intervenção educativa que assegurem, cumulativamente, a qualidade do ambiente educativo e o desenvolvimento global das crianças. Assim, o objetivo primordial é, por um lado, explanar um conjunto de princípios educativos relevantes (Gonzales‑Mena& Eyer, 2001) e, por outro, salientar práticas adequadas ao desenvolvimento de crianças até aos três anos de idade, perspetivadas pela National Association for the Education of Young Children (NAEYC). A concluir, serão referidas as implicações e vantagens da consideração de tais princípios e práticas na formação inicial de educadores de infância e o impacto de uma formação deste tipo na prática profissional, no que especificamente se refere ao contexto de creche.
Highlights
Résumé Dans cet article, nous aborderons la problématique de la formation initiale des éducateurs/éducatrices et ladéquation de cette formation au travail en contexte de l’école maternelle, qui reste pratiquement inexploré
E atendendo a que a função educativa dos contextos de creche tem vindo a ser amplamente reconhecida, mesmo quando ainda não se encontra comtemplada na Lei de Bases do Sistema Educativo, o que apraz registar a propósito da atual formação inicial de educadores de infância é que deve promover uma formação que capacite o profissional para o desafio e responsabilidade que a educação em contexto de creche exige, cumprindo uma intervenção educativa de elevada qualidade
The Training of Kindergarten Teachers: Appropriate Education‐ al Practices to the Context of Childcare
Summary
Resumo Neste artigo pretendemos abordar a problemática da formação inicial de educadores de infância e a sua adequação, particularmente, ao contexto educativo de creche, que permanece praticamente inexplorado. Apresentaremos um conjunto de princípios e práticas adequadas ao desenvolvimento de crianças em contexto de creche que, em nosso entender, devem ser abordadas na atual formação inicial de educadores de infância, com o propósito de melhorar, também, a qualidade do serviço prestado nesta resposta social, pois quanto melhor preparado estiver o educador de infância melhor atuação terá junto das crianças e, mais especificamente, na activação do seu desenvolvimento global. Atendendo a que a problemática da adequação da formação inicial de educadores de infância ao contexto de creche permanece ainda lacunar, neste artigo, começando por melhor esclarecer o desajuste de tal formação e referindo, depois, importantes opções teóricas no processo formativo e as competências dos educado‐ res, teremos como objetivo primordial explanar um conjunto de princípios educativos relevantes e salientar práticas adequadas ao desenvolvimento de crianças até aos 3 anos de idade. O que nos parece ser a questão fundamental prende‐se com a necessidade de assegurar um saber específico para cada nível de educação e, desta forma, diferenciar os planos curriculares para cada um desses níveis
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