Abstract
Este trabalho apresenta uma resenha do livro: “Vygotsky, Leontiev e Galperin: formação de conceitos e princípios didáticos”. O livro foi escrito por Isauro Beltrán Núñez e abrange a formação de conceitos na perspectiva teórica de Vygotsky, Leontiev e Galperin, apresentando uma descrição dos princípios didáticos assumidos a partir da análise da Teoria Histórico-Cultural, Teoria da Atividade e Teoria da Assimilação. Para isso, foi apresentado o itinerário formativo das teorias propostas por Vygotsky, Leontiev e Galperin destacando os aspectos em que elas se complementam e divergem. Portanto, o autor evidenciou a relevância do planejamento didático com enfoque na Teoria da Assimilação em articulação com as etapas da Atividade Histórico-Cultural para a prática docente e aprendizagem. Por fim, buscou-se instigar o leitor a refletir na possibilidade de articular as concepções de Galperin com outras teorias socioculturais como, por exemplo, a Teoria da Objetivação de Luis Radford, a qual tem muitas implicações no ensino de Ciências e Matemática vislumbrando, dessa maneira, sua extensão a outras áreas de conhecimento.
Highlights
Resumen Este trabajo presenta una revisión del libro: "Vygotsky, Leontiev y Galperin: formación de conceptos y principios didácticos"
Compreende-se que as concepções da Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky são complementadas na Teoria da Atividade de Leontiev, a qual se completa na Teoria da Assimilação de Galperin
Revista Brasileira da Pesquisa Sócio-Histórico-Cultural e da Atividade, 2(2), 1-23
Summary
Este trabalho apresenta uma discussão, na forma de resenha, sobre o livro, da autoria de Isauro Beltrán Núñez, intitulado de “Vygotsky, Leontiev e Galperin: formação de conceitos e princípios didáticos” que aborda a formação de conceitos na perspectiva teórica de Vygotsky, Leontiev e Galperin, apresentando uma descrição dos princípios didáticos assumidos a partir da análise da teoria histórico-cultural, teoria da atividade e teoria da assimilação. Núñez possui graduação e mestrado em Química e doutorado em Ciências Pedagógicas, atualmente, é professor titular do Centro de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte atuando como bolsista de Produtividade em Pesquisa pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq
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