Abstract
Esta pesquisa investigou como a trajetória dos professores de Química do ensino médio de escolas públicas estaduais de Porto Alegre favoreceu a apropriação e o desenvolvimento de atividades experimentais em sua prática docente. Apuraram-se suas concepções a respeito das contribuições da realização dessas atividades no ensino de Química. Definida como um estudo de caso, seu corpus de análise construiu-se pelas transcrições das entrevistas. Na interpretação dos dados, utilizou-se a análise textual discursiva (ATD) e emergiram tais categorias: “a apropriação das atividades experimentais em suas trajetórias docentes”, “concepções docentes acerca da realização de atividades experimentais” e “a motivação para realização de atividades experimentais diante do cenário atual de ensino”. As concepções para o desenvolvimento dessas atividades foram: aulas diferenciadas, receptividade e motivação dos alunos, instigação à curiosidade, auxílio na compreensão dos conceitos abstratos, respaldo da teoria e contribuição na aprendizagem e sua aplicabilidade no cotidiano. Os docentes se apropriaram dessas concepções durante sua formação escolar e por influência de colegas reiterando o uso dessas atividades a fim de manter compromisso com a docência, o aluno e com uma educação de qualidade.
Highlights
As atividades experimentais estão associadas ao ensino de Química e essas perpassam o imaginário quando aulas dessa disciplina são referidas
Os docentes persistem na crença em um trabalho contínuo, com responsabilidade ética em apresentar um ensino de qualidade dentro das possibilidades vivenciadas, buscando que essas ações frutifiquem no desenvolvimento dos estudantes: “Não existe perspectiva hoje, mas a gente pode tentar fazer [...] tentar melhorar, tentar ajudá-los a superar as dificuldades” (PQ-6, informação verbal)
281, Sala 17 Centro Histórico, 90030-041 Porto Alegre, RS, Brasil
Summary
Porto Alegre, v. 11, n. 1, p. 1-14, jan.-jun. 2020 e-ISSN: 2179-8435. A experimentação na perspectiva de professores de Química da rede pública estadual de Porto Alegre. Resumo: Esta pesquisa investigou como a trajetória dos professores de Química do ensino médio de escolas públicas estaduais de Porto Alegre favoreceu a apropriação e o desenvolvimento de atividades experimentais em sua prática docente. Apuraram-se suas concepções a respeito das contribuições da realização dessas atividades no ensino de Química. Utilizou-se a análise textual discursiva (ATD) e emergiram tais categorias: a) a apropriação das atividades experimentais em suas trajetórias docentes, b) concepções docentes acerca da realização de atividades experimentais e c) a motivação para realização de atividades experimentais diante do cenário atual de ensino. Os docentes se apropriaram dessas concepções durante sua formação escolar e, por influência de colegas reiterando o uso dessas atividades a fim de manter compromisso com a docência, o aluno e com uma educação de qualidade.
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