Abstract
O presente artigo aborda aspectos do projeto do capital para a educacao, na particularidade da pandemia da Covid-19 no Brasil, que levou a implantacao do Ensino Remoto Emergencial (ERE) nas Instituicoes de Ensino Superior Publicas. A partir dos marcos teoricos da teoria critica e considerando as determinacoes dos organismos internacionais, para a privatizacao e mercadorizacao da educacao, apresentamos os dados da pesquisa sobre a implantacao do ERE para docentes e discentes da Universidade Federal Fluminense (UFF), apontando as repercussoes para o processo de ensino-aprendizagem e para o que denominamos de forma ser-essencia da educacao publica, gratuita, de qualidade e socialmente referenciada.
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