Abstract
This study investigates the identity construction of the Head of the English Department (HED), with focus on evaluation. The concept of identity is based on socio-constructionist and sociological theories, which conceive identity construction as a process developed in discourse during the interaction. For the analysis of the interactions, the notions of frame, knowledge schemas and face are considered. Evaluation is based on Labovian and on socio-constructionist perspectives of narrative. Results of the research, whose data was generated at a private school in Rio de Janeiro, suggest that the HED identities are constituted by teachers’ identities, institutional identities and power relations. Keywords: Head of the English Department, identity, evaluation, interaction, narrative.
Highlights
Embora as identidades construídas ao longo da trajetória profissional do professor coordenador tenham sido investigadas por diferentes prismas, temos percebido que pouca atenção tem sido dada ao professor coordenador de disciplina, mas especificamente ao professor coordenador da disciplina de língua inglesa
No Excerto 1, Flávio aborda a questão do seu desligamento da função de PCI em um curso de idiomas com a elaboração de uma narrativa construída de forma metafórica e reflexiva
Nota: Convenções baseadas nos estudos da Análise da Conversação (Atkison e Heritage, 1984; Gago, 2002), incorporando símbolos seugeridos por Schiffrin (1987) e Tannen (1989)
Summary
As identidades têm sua origem em processos históricos e sociais, sendo sua condição contextual resultado de formas estruturais e de organizações sociais específicas (Baumann, 2005; Hall, 2005). O conceito de discurso está associado ao uso da linguagem como uma forma de prática social na qual “o significado é construído pela ação em conjunto de participantes discursivos em práticas discursivas, situadas na história, na cultura e na instituição” 19) coadunam-se com a concepção de identidades supracitada, pois o autor sugere que todo discurso origina-se de alguém cujas marcas identitárias o localizam na vida social e o posicionam no discurso de modo singular assim como seus interlocutores. Nossas identidades são construídas discursivamente durante a interação com o outro, “à luz do que o outro significa para nós” Em sintonia com essa visão, Sarangi e Roberts (1999), em seus estudos sobre a construção de identidades em locais de trabalho, sugerem que os discursos são construídos de forma a legitimar alegações de pertencimento a determinado grupo. Como em outros estudos (Magalhães, 2013; Nóbrega e Magalhães, 2012; Nóbrega, 2009; Bastos, 2004; dentre outros), debruçamos nosso olhar sobre a prática narrativa como formadora de sentidos identitários que localizam os atores sociais em suas práticas discursivas profissionais, no nosso caso, a prática pedagógica
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