A CONSTITUIÇÃO DOS LIVROS DIDÁTICOS PELA DETERMINAÇÃO DAS TEORIAS LINGUÍSTICAS

Abstract

No presente estudo, analisamos como as teorias linguisticas sao retomadas e articuladas na constituicao discursiva de materiais didaticos destinados ao ensino de Lingua Portuguesa no Brasil. Buscamos explicitar, por meio de marcas linguisticas, a maneira como estas teorias linguisticas ressoam na discursividade destes materiais. Nosso corpus de analise e constituido por dois livros didaticos de Lingua Portuguesa: i) um exemplar de circulacao atual - Portugues Linguagens – 9o Ano, de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhaes; ii) um exemplar da decada de oitenta - Reflexao e Acao em Lingua Portuguesa – 8a Serie, de Marilda Prates. Entendemos os exemplares como materialidades linguisticas significantes, a fim de compreender a sua constituicao e como esta afeta e determina o que pode e deve ser ensinado nas aulas de Lingua Portuguesa e nas escolas. Para tanto, filiamo-nos aos pressupostos da Historia das Ideias Linguisticas, que, no Brasil, constitui-se vinculada a Analise de Discurso pecheuxtiana, e que nos auxiliou a realizar gestos interpretativos sobre o corpus . A partir da analise realizada, consideramos os Livros Didaticos como instrumentos linguisticos e compreendemos que permanece nessa materialidade uma forte presenca do ensino com enfoque na gramatica tradicional, mesmo com todos os avancos das teorias linguisticas. -- DOI: http:/dx.doi.org/10.12957/matraga.2017.27234