A conceptual model and evaluation process for educational technology learning resources: a legal case study

Abstract

The University of Southern Queensland (USQ), Australia, has more than 25 years experience in distributed education. More recently, USQ has embraced information and communication technologies to delivery learning resources in a more integrated and interactive environment to on‐campus and external students. To understand the complex reactions of students to this new learning environment, a comprehensive conceptual model was developed to explain students’ beliefs, attitudes and intentions towards using technology‐based learning resources based on a legal case study, the Law CD. A detailed evaluation process provides direction for future research and will deliver valuable information to assist in the redesign and development of educational technologies. Un modèle conceptionnel et un procès d’évaluation pour les ressources de formation technologique: Une étude de cas légale L’Université de Southern Queensland (USQ) en Australie a plus de vingt‐cinq ans d’expérience d’études par correspondance. Récemment, l’USQ a inclut les technologies d’information et de communication afin de diffuser les ressources de formation aux étudiants externes et du campus dans des environnements plus intégrés et interactifs. Afin de comprendre les réactions complexes des étudiants à ce nouvel environnement de formation, un modèle conceptionnel global a été développé pour expliquer les opinions des étudiants, leurs attitudes et intentions envers l’utilisation de ressources de formation technologiques dans une étude de cas légale, le « Law CD ». Un procès d’évaluation détaillé démontre la direction à prendre pour la future recherche et diffuse des informations exploitables de remaniement et de développement de la formation technologique. Ein Konzeptionsmodell und Bewertungsprozess für bildungstechnologische Lernressourcen: Eine offizielle Fallstudie Die Southern Queensland Universität (USQ) in Australien besitzt eine mehr als 25‐jährige Erfahrung im Bereich Fernstudium. Gegenwärtig hat sich die USQ Informations‐ und Kommunikationstechnologien angeeignet, um Lernressourcen in einer integrierteren und interaktiveren Umgebung an externe und Hochschulstudenten weiterzugeben. Um die komplexen Reaktionen der Studenten auf dieses neue Lernumfeld zu verstehen, wurde ein umfassendes Konzeptionsmodell entwickelt, welches die Ansichten, Einstellungen und Absichten der Studenten gegenüber der Verwendung von technologie‐basierten Lernressourcen in einer offiziellen Fallstudie, der "Law‐CD”, beschreibt. Ein detaillierter Bewertungsprozess gibt die Richtung für die zukünftige Forschung an und liefert verwertbare Informationen, um Bildungstechnologien zu überarbeiten und weiterzuentwickeln.