A Conceptual Framework for Learning Management Accounting

Abstract

This paper demonstrates how Schoenfeld's (1985) conceptual framework for mathematics can provide an alternate framework for learning and thereby teaching management accounting. The four-part framework—heuristics, resources, beliefs, and controls—is a refinement to problem-based learning with three attributes in regard to management accounting. First, all aspects for teaching management accounting are integrated into a single framework or theory. Consistency among all parts of management accounting clarifies student and instructor roles in the learning process. Second, the framework's problem-solving focus with linkages to explanatory materials or resources allows students to be rigorously informed about the functionality of management accounting heuristics. Third, transition or extension of relatively simple, standard problems to more complex nonstandard problems or cases is facilitated by introducing appropriate beliefs and controls. In effect, this approach enables management accounting, and particularly case analysis, to be taught with more structure. Un cadre conceptuel pour l'apprentissage de la comptabilite de gestionResume Les auteurs montrent comment le cadre conceptuel de Schoenfeld (1985) propre aux mathematiques peut egalement s'appliquer a l'apprentissage, et donc a l'enseignement, de la comptabilite de gestion. Ce cadre conceptuel a quatre volets — heuristique, ressources, croyances et controles — est une version raffinee du modele d'apprentissage fonde sur la resolution de problemes comportant trois attributs relatifs a la comptabilite de gestion. Premierement, tous les aspects de l'enseignement de la comptabilite de gestion se trouvent integres dans un meme cadre ou dans une meme theorie. La cohesion de tous les elements de la comptabilite de gestion permet de clarifier les roles de l'etudiant et de l'enseignant dans le processus d'apprentissage. Deuxiemement, le fait que le cadre conceptuel soit axe sur la resolution de problemes et renvoie a des ressources ou des documents explicatifs permet de renseigner rigoureusement les etudiants sur la fonctionnalite de l'heuristique de la comptabilite de gestion. Troisiemement, la transition ou l'extension qu'exige le passage de problemes courants relativement simples a des problemes ou cas plus complexes et inusites est facilitee par l'introduction de croyances et de controles appropries. Dans les faits, cette methode permet un enseignement mieux structure de la comptabilite de gestion et de l'analyse de cas en particulier.