Abstract
Com o objetivo de compreender articulações entre as brincadeiras nas experiênciassociais das crianças com a elaboração de conhecimentos acerca do mundo físico, relatamosuma experiência, a partir de uma pesquisa-ação, em um contexto de Educação Infantil, com 23crianças, nível IV de um Centro Municipal de Educação Infantil e sua professora na cidade doNatal (RN). Partindo de compreensões teóricas acerca do brincar, dos objetivos previstos nasDiretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e de práticas educativas porinvestigação, desenvolvemos duas sequências didáticas sobre o ciclo da chuva e da gravidade.As interpretações nos permitiram concluir que: as crianças desenvolveram o pensamento aotomarem decisões, testarem hipóteses e sistematizarem suas compreensões para osfenômenos naturais que apareciam em suas brincadeiras; a Educação Infantil é um espaço deprodução de saberes que valoriza as características da infância, possibilitando ao docenteconstituir-se pesquisador de suas práticas educativas.
Highlights
Childrens games as a social experience of knowledge elaboration about the phisical world in the early childhood education
With the goal to understand the articulations among play in the children social experiences and the knowledge elaboration about the physical world, we report an experience, starting in an action-research, in the Early Childhood Education context witch twenty-three children and its teacher, of level IV at a Municipal Center for Early Childhood Education, at Natal city, RN
Based on theoretical understandings about playing, the objectives set forth in the Brazilian National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education and educational research practices, we developed two didactic sequences that involved playing and investigative experiences about the rain cycle and the gravity
Summary
4 Para essa atividade a professora não permitiu que as crianças colocassem água nas plantas da hortinha da sala de aula por alguns dias, pois todas deveriam investigar e descobrir o que aconteceu com a água que foi colocada na horta nos dias anteriores. L) aula expositiva dialogada sobre o ciclo da água; m) exposição dos vídeos "Turminha do SAAE - água" e "O ciclo da água"[5 ]; n) realização de registros com desenhos sobre o ciclo da água; o) observação da evaporação da água da panela na cozinha da instituição educacional e posterior discussão do ocorrido; p) registro e exposição sobre o ciclo da água, nas paredes do CMEI; q) criação de um novo cartaz "o que aprendemos sobre". Tendo como abordagem as atividades investigativas (CAMPOS; NIGRO, 1999; 2009) novamente as crianças responderem a problemática “de onde vem a chuva?”. Interpretações da Experiência Dentre as respostas das crianças obtidas inicialmente, contempladas no cartaz “o que sabemos sobre de onde vem a chuva?” destacamos:
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