電子書、2D互動媒體、3D虛擬實境對於生態學習影響之研究

Abstract

隨著多媒體及虛擬實境學習的興起，相關之設計及學習者的認知需求成為研究之熱門話題。台灣之自然生態豐富，本研究以10種特色魚及其生長生態為教學內容，並且透過準實證研究方法及質性研究，探討不同多媒體呈現模式與性別對於國小五年級生態教育學習成效的影響。 研究分為三組，包括電子書(以文字加圖像呈現)、多媒體(文字、圖像、影片、及2D動態圖像呈現)、虛擬實境(文字、圖像、影片、及3D物件動態圖像呈現)。研究樣本為中市某國小五年級共186位學生。依變項為學習滿意度、生態認知成績之前後測、及使用時間。並藉由學生晤談等資料，進行量化與質性分析，研究結果發現： 一、不同的媒體呈現生態學習會影響國小五年級學生之的認知學習，電子書組明顯優於多媒體組及虛擬實境組。 二、不同性別的國小五年級學生，在不同媒體教學的呈現方式下，其生態學習成就並無顯著差異。 三、不同的媒體呈現與性別並無交互作用影響。 四、根據學習滿意度，發現學童對於多媒體教材應用於自然生態學習，普遍具有正向態度。質性資料顯示兒童對於虛擬實境學習有較大的興趣 。 研究結果對多媒體及虛擬實境學習之未來發展有很大助益。