2.SABERES E EXPERIÊNCIA: FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA REDE PÚBLICA EM ATIVIDADES EXTENSIONISTAS

R C S N Ferraz,M T De Almeida,L G Ferreira

doi:10.5212/rev.conexao.v.13.i3.0003

Abstract

O objetivo do estudo foi analisar as tematicas oferecidas no Curso de Extensao Formacao de Professores: um desafio contemporâneo como indicativo para a melhoria da formacao de professores da rede publica. A investigacao foi realizada no Centro de Pesquisa e Estudos Pedagogicos da Universidade Estadual do sudoeste da Bahia. Foram participantes 20 professores da rede publica municipal e estadual que frequentaram os tres ultimos cursos. Foi utilizado como instrumento um questionario semiestruturado contendo 12 questoes versando sobre a contribuicao do curso para a formacao dos profissionais, as aprendizagens adquiridas e as mudancas oriundas a partir das experiencias/vivencias do curso. As tematicas foram divididas em cinco areas, trabalhadas de forma interativa, numa perspectiva multidimensional, possibilitando aos participantes uma visao de conceitos basicos com base em atividades teorico-vivenciais: a) historico da formacao de professores no Brasil, b) pratica e formacao de professores, c) memorias e formacao de professores, d) pesquisa em formacao de professores, e) o professor multirreferencial. Dentre as aprendizagens adquiridas identificamos a valorizacao do conhecimento e a compreensao da relacao professor e aluno; importância da continuidade da formacao, melhoria da atuacao profissional; reflexao da pratica pedagogica; valorizacao docente e subjetividade do professor. Foi constatada, tambem, uma necessidade da aplicabilidade das tematicas na pratica pedagogica dos professores. Em relacao a contribuicao do curso para a formacao dos profissionais e as mudancas oriundas a partir das experiencias/vivencias, foram relatadas a construcao teorica e o amadurecimento profissional, a ampliacao da visao sobre ser professor; necessidade de uma formacao continuada; saber fazer docente; conhecimento sobre o cotidiano escolar. Nesse sentido, a interlocucao entre saberes tem como consequencias a producao do conhecimento resultante do confronto com a realidade, como nos oriundos de um processo dialetico teoria/pratica/reflexao/pratica.

Highlights

Assim, a partir das reflexões conjuntas, os aspectos conceituais e pressupostos teóricos abordados devem constituir-se em fundamentação básica concernente ao objetivo do curso e a possibilidade de
O curso enfatiza temas que buscam uma educação de qualidade, revelando a importância de ações efetivas em prol da qualidade no ensino e a adoção de postura crítica e reflexiva de professores no seu exercício profissional
Ressaltamos a necessidade de criar ações extensionistas que proporcionem impactos na postura de professores e futuros professores, ou seja, na necessidade de investimentos por parte das instituições educacionais para a articulação do ensino, pesquisa e extensão, pois a realização de cursos como este é capaz de proporcionar reflexões sobre a prática docente

Summary

Introduction

A partir das reflexões conjuntas, os aspectos conceituais e pressupostos teóricos abordados devem constituir-se em fundamentação básica concernente ao objetivo do curso e a possibilidade de. Nóvoa (1995, p.25) considera que “a formação não se constrói por acumulação (de cursos, de conhecimentos ou de técnicas), mas sim através de um trabalho de reflexividade crítica sobre as práticas e de (re)construção permanente de uma identidade pessoal”.

Objectives

Results

Conclusion