أثر اختلاف أنماط التعلم التشارکي عبر الويکي (Wiki) على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي فى محافظة المندق

Abstract

هدفت الدراسة إلى أثر اختلاف أنماط التعلم التشارکي عبر الويکي (Wiki) على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي بمحافظة المندق والکشف عنه، أتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، باستخدام مجموعتين التجريبية والضابطة، حيث تکونت عينة الدراسة من (31) طالبا من طلاب الصف الخامس الابتدائي بمحافظة المندق، تم توزيعها عشوائيا على المجموعتين (16) تجريبية (درست باستخدام البرنامج التعليمي القائم على استخدام الويکي) و(15) ضابطة (درست بالطريقة الاعتيادية). وتمثلت أداتي الدراسة في اختبار لقياس تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي للوحدة الثالثة من مقرر لغتي الجميلة اجسامنا وصحتها لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي، تکون من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد واکمل الفراغ ، کما تم تصميم برنامج تعليمي قائم على استخدام الويکي في تدريس الوحدة التعليمية أجسامنا و صحتها لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي بمحافظة المندق لتنمية التحصيل الدراسي ، وقد تم التأکد من الخصائص السيکومترية لأداتي الدراسة من الصدق والثبات بتطبيقها على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة الأصلية. واسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأول (التي تتعلم عبر نمط التعلم التشارکي التآزري) في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي ککل وجميع أبعاده لصالح القياس البعدي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الثانية (التي تتعلم عبر نمط التعلم التشارکي التسلسلي) في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي ککل وجميع أبعاده لصالح القياس البعدي. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى (التي تتعلم عبر نمط التعلم التشارکي التآزري) والمجموعة التجريبية الثانية (التي تتعلم عبر نمط التعلم التشارکي التسلسلي) في القياس البعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي ککل وجميع أبعاده. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بضرورة إعادة تصميم وبناء مناهج تعليم اللغة بکافة المراحل الدراسية في ضوء التعلم التشارکي عبر الويب بنمطيه (التآزري والتسلسلي) لزيادة وتنمية مهارات الطلاب القرائية وقدراتهم على فهم المحتوى، وتدريب المعلمين وتوعية التربويون بأهمية تطبيق التعلم التشارکي عبر الويب. The study aimed at the effect of different types of participatory learning through wiki on the development of reading comprehension skills among the students of the fifth grade in Al-Mandaq governorate and its detection. The study followed the semi-experimental method, using two experimental and control groups, the study sample consisted of (31) students of the fifth grade in Al-Mandaq governorate. They were randomly distributed to two groups (16) experimental (studied using the wiki-based learning program) and (15) controls (studied in the usual way). The tools of the study were a test to measure the development of reading comprehension skills among students in the fifth grade of the third unit of the course My body and health, (20) of the type of multiple choice and complete the vacuum, and a designed program based on the use of wiki in the teaching of the unit our bodies and health in the students of the fifth grade in Al-Mandaq governorate to develop the academic achievement, The psychometric characteristics had been ascertained for the tools of the study from validity and reliability by applying on exploratory sample from outside the sample studied. • The results of the study revealed that there were statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between the mean scores of the first experimental group (which learns through the synergistic participative learning pattern) in the pre and post-test for the reading comprehension skills as a whole and all its dimensions for the benefit of post-test achievement. • There were statistically significant differences at the (α ≤ 0.05) level between the mean scores of the second experimental group (which learns through the pattern of serial participative learning) in the pre and post-test grades to test the reading comprehension skills as a whole and all its dimensions for the benefit of post-test achievement. • There were no statistically significant differences at the level of (α ≤0.05) between the mean scores of the first experimental group (which learns through the synergistic participative learning pattern) and the second experimental group (learning through the participative pattern of learning) in the post-test to test reading comprehension skills as a whole in all its dimensions. In light of the results of the study, the researcher recommended the need to re-design and build language learning curricula at all levels in the light of participatory learning through the web in its two patterns (synergy and serial) to increase and develop the students' literacy skills and their ability to understand content, train teachers and educate educators on the importance of applying participatory learning across the web.