문제중심학습(PBL) 기반 4D 프레임을 활용한 유아수학교육 수업이 예비유아교사의 수학교과교육학 지식, 수학교수 효능감 및 창의적 태도에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 문제중심학습(PBL) 교수법으로 4D 프레임을 활용한 유아수학교육 수업이 예비유아교사의 수학교과교육학 지식, 수학교수 효능감 및 창의적 태도에 효과가 있는지 알아보기 위해 수행되었다. 연구대상은 3년제 대학 유아교육과 2학년 학생 46명이며, PBL기반 4D 프레임 활용하여 수업을 진행한 실험집단(22명)과 일반 강의식 수업을 진행한 비교집단(24명)으로 구성 하였다. 연구 절차는 PBL 문제 개발 및 수업 안 개발, 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 이루어졌다. 수업의 효과를 분석하기 위해 SPSS 23.0 통계프로그램으로 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 수학교과교육학 지식에서 집단 간 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 수학교수 효능감, 창의적 태도에서는 실험집단이 유의미하게 점수가 높은 것으로 나타났다. 이를 통해 PBL 기반 4D 프레임을 활용한 유아수학교육 수업이 예비유아교사의 수학교수 효능감, 창의적 태도 증진에 효과적인 교수방법이 될 수 있음을 제안한다.