Abstract
[목적] 본 연구는 특수학교 교사의 학교단위 원격수업 운영에 관한 인식 및 경험을 알아보기 위해, 대전지역 D 특수학교 담임교사 8명을 대상으로 심층 면담을 진행하였다. [방법] 면담 자료 수집은 반구조화 질문지를 사용하였으며 반복적 비교분석법을 사용하여 참여자의 의미 또는 경험을 대표하는 2개의 대주제, 7개의 소주제, 32개의 키워드를 추출하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. [결과] 첫째, 코로나로 인한 급작스러운 원격수업 운영에 특수교사는 원격수업 준비의 부담, 학급 운영의 어려움, 가정환경에 따른 원격수업 효과의 편차, 코로나 관련 행정업무의 과중을 경험하였다. 그러나 원격수업 전환 경험은 수업의 질 향상과 더불어 학부모와의 소통 창구 확대 및 교사의 전문성 개발 측면에서 학교 현장에 긍정적인 변화를 가져왔다. [결론] 본 연구는 포스트코로나 시대 전환에 따른 특수학교 원격교육 개선을 위한 심층적인 기초 자료를 제시하였고, 연구 결과를 바탕으로 향후 대면수업과 원격수업을 병행하는 형태의 모델을 적용하여 특수학교 교육과정 개발을 위한 시사점과 향후 연구 과제를 제시하였다.
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Schedule a callMore From: Journal of special education : theory and practice
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