Abstract
هدفت هذه الدراسة للتعرف على اتجاهات معلمي الرياضيات نحو استراتيجية التعلم المقلوب ودورها في رفع التحصيل لدى طالبات المرحلة الأساسية، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، حيث صَمم استبانة كأداة لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من (54) معلم ومعلمة في مدارس تربية لواء الكورة، اختيروا بالطريقة العشوائية، وقد أشارت النتائج إلى مستوى متوسط لاتجاهات معلمي الرياضيات نحو استراتيجية التعلم المقلوب ودورها في رفع التحصيل لدى طالبات المرحلة الأساسية بمتوسط حسابي (3.33)
Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callSimilar Papers
More From: International Journal of Scientific Studies Publishing
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
