الاحتياجات التدريبية المهنية اللازمة لمعلمات اللغة العربية بالمرحلة الثانوية في نجران على ضوء التحدّيات العلمية والتقنية المعاصرة

Abstract

استهدفت الدراسة تحديد الاحتياجات التدريبية المهنية اللازمة لمعلمات اللغة العربية، في مدارس المرحلة الثانوية ‏بمدينة نجران، في ضوء التحديات العلمية والتقنية المعاصرة. ‏اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، ‏وتمثلت الأداة في استبانة مکونة من (٤٧) ‏عبارة موزعة على أربعة مجالات، هي: (المهارات التخطيطية، والمهارات الأدائية، ومهارات المعرفة التقنية، ومهارات التقويم)، وتم تطبيق الاستبانة على مجتمع الدراسة المکون من (90) معلمة لغة عربية ‏في المرحلة الثانوية بمدينة نجران، وبعد تحليل البيانات اللازمة توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: ‏الاحتياجات التدريبية المهنية اللازمة لمعلمات اللغة العربية، في ضوء التحديات العلمية والتقنية المعاصرة، ‏کانت بدرجة ضرورية جدا لکل مجال من المجالات التالية: (المهارات التخطيطية، والمهارات الأدائية، ومهارات المعرفة التقنية). ‏درجة أهمية الاحتياجات التدريبية المهنية اللازمة لمعلمات اللغة العربية للمرحلة الثانوية، کانت بدرجة مهمة جدا لکل مجال من المجالات التالية: (المهارات التخطيطية، والمهارات الأدائية، ومهارات المعرفة التقنية). ‏الاحتياجات التدريبية المهنية اللازمة لمعلمات اللغة العربية في المرحلة الثانوية، في ظل التحديات العلمية والتقنية المعاصرة، کانت بدرجة ضرورية في مجال (المهارات التقويمية). ‏درجة أهمية الاحتياجات التدريبية المهنية اللازمة لمعلمات اللغة العربية للمرحلة الثانوية، کانت بدرجة مهمة في مجال (المهارات التقويمية). وجود توافق في الترتيب الظاهري للاحتياجات التدريبية بين درجة الأهمية ودرجة الحاجة إليها. Abstract The study aimed to identify the requisite professional training needs for Arabic language female teachers of the secondary schools in Najran city in the light of scientific and technical contemporary challenges. The study used the descriptive method survey. While the tool was a questionnaire consisting of (47) items in four fields (planning skills, performance skills, technical knowledge skills, evaluation skills). The questionnaire was distributed to the study population consists of (90) Arabic language female teachers at secondary schools in Najran. The analysis of data reveal the following results: 1- The requisite professional training needs for Arabic language female teachers in the light of scientific technical contemporary challenges was significantly very necessary for the fields of (planning skills, performing skills, technical knowledge and skills) . 2- The degree of requisite professional training needs for Arabic language female teachers in light of scientific and technical contemporary challenges was significantly very important for the fields of (planning skills, performing skills, technical knowledge and skills) . 3- The requisite professional training needs for Arabic language female teachers of the secondary schools in light of scientific and technical contemporary challenges was significantly necessary in the field of (evaluation skills) 4- The degree of importance of the requisite professional training needs for Arabic language female teachers of the secondary schools was significantly important in the field of (evaluation skills) 5- There is a degree of agreement between the necessity and the importance of the training needs in all four fields of the tool.