Abstract
The article examines the formation features of students’ rhetorical competence. The essence of rhetorical competence as the individual ability to rhetorical activity in order to realize himself in professional and socio-cultural life is revealed. The methodological scholars’ views on the content and structure of rhetorical competence are presented. Based on the analysis of works on the research topic it is identified the main rhetorical competence components: motivational component (awareness of the importance of rhetorical activity in future personal life and professional development, students’ readiness and ability to perform rhetorical activities successfully); cognitive component (systemic rhetorical knowledge that is basic for the rhetorical competence formation), activity component (rhetorical skills and abilities that ensure the rhetorical activity effectiveness). Methods of rhetorical competence formation are presented: methods of theoretical rhetoric study, methods of practical rhetoric study, methods of theoretical and practical rhetoric study. The exercises system of analytical, speech-communicative, creative character and rhetorical tasks is characterized. The gradual rhetorical competence formation through the application of tasks aimed at teaching the logical, linguistic and psychological and psycholinguistic rhetoric foundations is proposed.
Highlights
Вищим рівнем комунікативної компетентності є риторична компетентність, яка відображає мовну й мовленнєву культуру
Горобець); як володіння людиною взаємопов’язаними якостями особистості, які визначають здатність до ефективного спілкування, особистісним ціннісним ставленням до спілкування і досвідом спілкування, спрямованого на здійснення особистісно та соціально значущої продуктивної діяльності
Запропонована система вправ спрямована на формування риторичної особистості, здатної визначати предмет риторики; розкривати динаміку розвитку риторики як науки в системі гуманітарної освіти; визначати види і жанри красномовства, виявляти їх специфіку; обґрунтовувати тип і характер ораторського мовлення; виділяти предмет мовлення, обґрунтовувати мету і завдання; добирати факти, аргументи для доведення своєї позиції; логічно правильно будувати риторичний твір, чітко визначати його частини, обсяг, тематичні та тимчасові межі; встановлювати контакт зі слухачами, ураховуючи їхні інтереси, потреби; лінгвістично коректно будувати риторичний твір відповідно до стилю, жанру мовлення, мети й намірів оратора; правильно використовувати лексичні, морфологічні засоби для створення образного мовлення, його гармонії й милозвучності; виголошувати промову з урахуванням законів володіння голосом, диханням, мімікою, жестами, позою, почуттями і настроєм; використовувати відповідний до стилю, жанру, форми тип інтонації; вести переговори, ділові бесіди, ділові зустрічі; організувати дискусію; аналізувати публічний виступ з точки зору відповідності меті та умовам спілкування
Summary
Вищим рівнем комунікативної компетентності є риторична компетентність, яка відображає мовну й мовленнєву культуру. Голуб); як найвищий рівень комунікативної компетентності, що забезпечує риторичну діяльність особистості як здатності свідомо відтворювати, вимовляти й рефлексувати авторськоадресний текст відповідно до мети та ситуації публічного мовлення
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Bulletin of Luhansk Taras Shevchenko National University
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
